陳德生

摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，認(rèn)知水平的快速提升，部分教師為了完成講課任務(wù)，盲目組織了教學(xué)活動(dòng)，會(huì)打擊到學(xué)生的自學(xué)信心，甚至讓他們衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒。想要改善弊端現(xiàn)狀，在潛移默化中滲透先進(jìn)的育人思想，并給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，我們數(shù)學(xué)教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到師生有效互動(dòng)的重要性，多鼓勵(lì)學(xué)生提出他的不同意見，爭(zhēng)取在良好的課堂氛圍中取得事半功倍的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動(dòng)；有效互動(dòng)；策略研究；思考

一、引言

師生之間有效互動(dòng)，可以說(shuō)是全新的教學(xué)模式，特色的教學(xué)方式了，它要求教師扮演好“引導(dǎo)者”的角色，通過(guò)設(shè)問，點(diǎn)撥或啟發(fā)，讓學(xué)生獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，慢慢喜歡最終愛上數(shù)學(xué)這門課程；要求學(xué)生產(chǎn)生自主分析、獨(dú)立思考的意識(shí)，主動(dòng)參與練習(xí)活動(dòng)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。另外，通過(guò)實(shí)踐，努力奮斗后成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之才，未來(lái)，有能力去創(chuàng)造屬于自己的美好新生活。下面，筆者特意對(duì)此闡述了幾點(diǎn)不同的看法。

二、改變枯燥教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

課堂教學(xué)就是師生互動(dòng)的過(guò)程，有效互動(dòng)，能把課堂氛圍變得活躍，吸引學(xué)生全部的注意力。而無(wú)效互動(dòng)，則不利于學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的產(chǎn)生，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步，讓他們?cè)絹?lái)越抵觸交流，給綜合能力全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成一定困難。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，會(huì)遵循學(xué)生自然的成長(zhǎng)規(guī)律，先把枯燥教學(xué)變成趣味教學(xué)，然后引用創(chuàng)意材料，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題的興趣，尋找合適機(jī)會(huì)，一步提高教學(xué)質(zhì)量。比如，講授《認(rèn)識(shí)人民幣》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，優(yōu)化師生互動(dòng)模式。首先，多媒體導(dǎo)入新課，課件中展示“小豬存錢罐”，一邊呈現(xiàn)一邊提問：“孩子們，小豬存錢罐里有好多錢呢，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”、“不同面值的人民幣有什么特征？”、“你想不想找到辨別它們的方法呢？”……其次，看到學(xué)生注意力集中起來(lái)后，要做教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的簡(jiǎn)單分類，互動(dòng)環(huán)節(jié)，組織一場(chǎng)“購(gòu)物”活動(dòng)，借此打開學(xué)生的智慧之門，提升他們的認(rèn)知水平。再次，講桌上擺出不同面值的人民幣和若干商品，分別標(biāo)明價(jià)格后，要求學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)面值的人民幣，把需要的商品買回去。一來(lái)一往，師生有效互動(dòng)，教學(xué)更加貼近生活，既增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐的意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的能力，是一舉多得的。

三、實(shí)施有效策略，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的互動(dòng)氛圍，實(shí)施有效策略的過(guò)程中，深入挖掘到學(xué)生內(nèi)在的潛能；應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)造、參與競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)自我，在互動(dòng)環(huán)節(jié)慢慢的實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)；還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇最合適的授課方法，把不同難度的數(shù)學(xué)問題——分享出來(lái)，優(yōu)化師生互動(dòng)效果，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。比如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課，教學(xué)的要點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，讓他們正確的讀出幾時(shí)幾分幾秒。然后培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手、實(shí)踐的能力，在一問一答中構(gòu)建起和諧的互動(dòng)關(guān)系；教學(xué)的難點(diǎn)是：提前活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)的最大樂趣。利用不同的教學(xué)工具，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，使其邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到更好的提高。為了實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，我特意改變了傳統(tǒng)思路：第一步，創(chuàng)設(shè)情境，嘗試用謎語(yǔ)引出“時(shí)間”這個(gè)概念。第二步，探索新知，拿出一個(gè)鐘表，撥動(dòng)指針告訴學(xué)生它們的名字都是什么。第三步，提出問題，說(shuō)：“同學(xué)們，你知道8點(diǎn)15分怎么表示嗎？”“誰(shuí)來(lái)操作一下，讓老師看見你們的進(jìn)步？”“時(shí)與分與秒有什么關(guān)系？”……第四步，鞏固練習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，完成幾個(gè)適合他們的練習(xí)任務(wù)，通過(guò)總結(jié)、深入思考，進(jìn)一步強(qiáng)化自己的探究能力，相互影響，共同進(jìn)步，使數(shù)學(xué)課堂因此煥發(fā)著勃勃生機(jī)。

四、運(yùn)用媒體教學(xué)，主動(dòng)聯(lián)系生活

信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來(lái)越完善，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生建立有效互動(dòng)的關(guān)系，就目前形勢(shì)來(lái)看還是非常樂觀的。比如，針對(duì)《圓》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，把更多的學(xué)習(xí)資料分享出來(lái)，告訴學(xué)生一個(gè)道理，那就是：圓在我們的日常生活中很是常見，鐘表、花壇、車輪、燈罩、杯口、硬幣等，只要用心觀察，就有不同發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生應(yīng)做一位有心人，帶著“數(shù)學(xué)即生活”的意識(shí)，找到各類數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，可向老師提出自己的疑問，或向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲?？傊?，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，樂于思考的大腦，是學(xué)生真正學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高人才價(jià)值的有力保障。學(xué)生喜歡表達(dá)，老師滿足他們，師生之間有效互動(dòng)收到了意外驚喜，必將打開數(shù)學(xué)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新思路。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，師生之間有效互動(dòng)，具體研究的價(jià)值很高。只有讓學(xué)生以創(chuàng)造性思維參與了課堂的實(shí)踐活動(dòng)，師生互動(dòng)才有意義，互動(dòng)效果的優(yōu)化以及互動(dòng)成效的提升才更順利。

參考文獻(xiàn)

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