鄭曉芳

摘要：伴隨著核心素養(yǎng)的不斷深入，在幼兒園教學(xué)中也受到了逐漸的重視。為此幼兒園的活動形式和內(nèi)容也在發(fā)生著一定的變革。戲劇對于幼兒來講是一種很好的教學(xué)方式，其本身就充滿了創(chuàng)造性和互動性。它借助游戲、角色扮演來打造一種體驗式的學(xué)習模式。在幼兒階段孩子的性格、情感和肢體都處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過戲劇活動能夠幫助幼兒進行更多的嘗試。本文我們將從繪本的角度出發(fā)，淺析如何借助繪本這一載體，更好地推行戲劇活動的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；幼兒園；戲劇活動

通過繪本幼兒能夠更好地了解自己和認識世界。通過閱讀繪本中的圖片和情節(jié)豐富幼兒的想象力。而戲劇活動同樣是幼兒認識世界和自我的一種途徑。那么我們引導(dǎo)幼兒借助喜劇的表演將繪本中的內(nèi)容進行呈現(xiàn)，能夠更好地提升幼兒的理解能力，同時滿足了他們的表演欲望。因此將繪本為載體融入到戲劇活動中是符合幼兒的認識規(guī)律，能夠幫助幼兒各項能力提升的。為此我們將就此課題展開深入研究。

1 以繪本為載體的幼兒戲劇活動設(shè)計原則

1.1 游戲化原則

游戲化原則是指我們在對戲劇活動進行設(shè)計的過程中一定要從幼兒的年齡和性格特點出發(fā)，將生動有趣的游戲貫穿于整個活動中。低年齡段的孩子天性喜歡游戲，那么我們就應(yīng)該借助游戲來激發(fā)他們參與戲劇活動的積極性，更有效的通過戲劇活動來讓幼兒擁有新的認知，在獲得良好的游戲體驗的同時能夠提高各方面的能力水平。

1.2 主體性原則

在進行幼兒戲劇活動中我們一定要從幼兒的整體出發(fā)，滿足幼兒真正的需要。那么這就要求我們在設(shè)計戲劇活動的目標和內(nèi)容以及活動的形式上都能夠認識到幼兒的主體性，讓他們在活動中盡量不被束縛，能夠自由地按照自己的喜好進行扮演和表現(xiàn)，讓每一個幼兒都能夠有一個自我展示的機會。

1.3 戲劇性原則

以繪本為載體的戲劇活動需要堅持戲劇性原則，突出戲劇中的表演性和沖突性。能夠啟發(fā)幼兒進行問題的思考和解決。讓幼兒充分感受到戲劇活動的又舉行，這樣才能夠激發(fā)幼兒主動地參與到戲劇各個角色的扮演中。

1.4 融合性原則

戲劇活動應(yīng)該能夠結(jié)合不同的領(lǐng)域和學(xué)科的內(nèi)容，將它們?nèi)诤铣梢粋€整體。那么這需要我們的幼兒教師不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，具備多方面的綜合知識，這樣才能夠讓我們的戲劇活動更加多元化，促進其創(chuàng)新和延伸。

2 以繪本為載體的幼兒戲劇活動實施策略

2.1 選擇適宜繪本，形成戲劇活動主題

傳統(tǒng)的戲劇表演游戲內(nèi)容上都大同小異，單一的繪本內(nèi)容不能夠更好地開拓幼兒的思維。我們需要借助一些情節(jié)上比較曲折、形象足夠鮮明的繪本內(nèi)容讓幼兒進行戲劇表演。例如繪本《小老鼠和大老虎》中，大老虎和小老鼠之間的矛盾逐步升級，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒能夠展開一場步步驚心的表演。另外在選擇繪本時除了考慮其是否生動曲折，還要從幼兒出發(fā)，能夠讓幼兒選擇他們喜歡的內(nèi)容進行表演。通過幼兒感興趣的點來激發(fā)他們的參與熱情。比如在進行《三只小豬》的繪本戲劇活動中。繪本中的三只小豬具有著鮮明的個性，那么借助于幼兒的表演，能夠創(chuàng)造出小豬和灰狼之間緊張刺激的斗爭氣氛，對于幼兒來說充滿了新鮮感和吸引力。

2.2 借助猜測聯(lián)想，構(gòu)建繪本和戲劇活動橋梁

在幼兒進行繪本的閱讀中，必要的猜測和聯(lián)想是離不開的。幼兒需要借助對圖片的觀察和思考來猜測繪本的內(nèi)容和人物之間的對話，并且展開自己豐富的聯(lián)想。那么幼兒使用的繪本內(nèi)容越豐富，他們的戲劇表演也自然會更加的精彩。那么借助于幼兒的猜測和聯(lián)想，他們會進行編劇的行為，這時候需要教師進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過材料表達和展現(xiàn)自己的想法。將繪本中的內(nèi)容能夠和戲劇表演更好的進行銜接。例如在進行《皇帝的新衣》的戲劇活動中，我們可以引導(dǎo)幼兒使用不同的語言來表達繪本中一些角色的心理活動，啟發(fā)幼兒更多的表演，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

2.3 巧妙選擇幼兒活動片段，形成創(chuàng)意繪本劇

在繪本為載體的戲劇活動中，很多的內(nèi)容都充斥著趣味性，而這些都是幼兒在活動中自發(fā)形成的，那么我們就可以將這些內(nèi)容進行巧妙地選取，從而形成一個個創(chuàng)意性的繪本。我們進行戲劇活動并不僅僅是為了培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，同時我們希望通過這一活動能夠讓幼兒的多種能力都得到鍛煉。例如在《小怪物來了》這一繪本中，很多幼兒看到小怪物的道具會產(chǎn)生恐懼，而這些也都是幼兒真性情的表現(xiàn)，教師應(yīng)該善于觀察和捕捉，將這些細節(jié)進行創(chuàng)意繪本的設(shè)計，然后指定一個主題讓幼兒進行二次的表演。通過這樣一個活動設(shè)計，能夠更好地發(fā)揮出我們進行戲劇活動的作用，促進幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3 結(jié)語

通過繪本作為載體展開幼兒戲劇活動，能夠多層面多角度的促進幼兒的發(fā)展。它打破了常規(guī)，讓我們認識到戲劇活動的不同表現(xiàn)形式。這要求我們在進行幼兒戲劇活動中要深入觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，積極地尋求幼兒的需求和興趣點，認識到他們的主體地位，從而更好地借助繪本戲劇活動促進幼兒的發(fā)展。

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（作者單位：廣東省廣州市黃埔區(qū)東區(qū)中心幼兒園）