馮敬騫 江大為 宋劍鋒

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2003年開設(shè)藥品經(jīng)營與管理專業(yè)以來，圍繞高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合CDIO理念構(gòu)建專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系，探索形成了基于“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)利益共同體”（School-Industry-Enterprise Community of Interests，簡稱SIECI）的SIECI-CDIO校企合作模式，并依據(jù)專業(yè)建設(shè)與藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的GMP理念對專業(yè)建設(shè)進行系統(tǒng)推進，較好地滿足了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生三方需求。

一、基于SIECI-CDIO模式構(gòu)建專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體讓學(xué)生以主動的、實踐的、有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力。

依據(jù)SIECI-CDIO理念，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)互動，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，共同開發(fā)教學(xué)資源，構(gòu)建專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系。

依托政府針對校企合作的扶持與獎勵政策，校企以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為指引，針對區(qū)域內(nèi)特定就業(yè)崗位所需的職業(yè)能力與素質(zhì)，共同構(gòu)建專業(yè)級CDIO能力大綱，設(shè)計項目課程體系、開發(fā)項目課程與項目教材，共同構(gòu)建基于CDIO流程的實踐教學(xué)環(huán)境，組成互動的專兼職教學(xué)團隊，共同開展基于項目案例的人才培養(yǎng)評價。

學(xué)院先后開發(fā)了《藥品經(jīng)營綜合實訓(xùn)》《醫(yī)藥企業(yè)管理》等符合現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)人才培養(yǎng)需求的培訓(xùn)項目課程;與醫(yī)藥經(jīng)營與管理等行業(yè)服務(wù)部門合作，開發(fā)了“藥品學(xué)術(shù)推廣之合規(guī)分析”“醫(yī)藥學(xué)術(shù)推廣的注意事項及風(fēng)險控制”“區(qū)域管理與客戶管理面面觀”等符合現(xiàn)代醫(yī)藥服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)要求的培訓(xùn)項目;與行業(yè)企業(yè)共同研討行業(yè)企業(yè)合作課程的具體方案和實施方法，重點研究職業(yè)能力提取的方法論，總結(jié)出基于工作過程的“藥品經(jīng)營實務(wù)課程設(shè)計及實施方案”;制定了學(xué)校引入醫(yī)藥企業(yè)資源的選擇標(biāo)準(zhǔn)。此外，我們從開發(fā)方法、人員組成、專業(yè)教學(xué)方案、職業(yè)核心能力訓(xùn)練、配套立體教材、師資培訓(xùn)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校課堂教學(xué)的資源共享接口等方面進行研究，取得了“基于校企合作藥品經(jīng)營與管理專業(yè)崗位需要的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探索與實踐”“基于供應(yīng)鏈思路的藥品經(jīng)營與管理專業(yè)‘四位一體的校企合作人才培養(yǎng)模式的實證分析”等多項成果。

二、基于GMP理念的專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)需要結(jié)合醫(yī)藥專業(yè)的實際情況，從師資建設(shè)、完善設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)制定、環(huán)境營造、綜合評價等方面系統(tǒng)推進。

GMP是藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)GMP理念中的“人、機、料、法、環(huán)、測”內(nèi)容不斷完善專業(yè)體系建設(shè)。

（一）“人”——教學(xué)團隊

在GMP理念中，“人”是指在藥品生產(chǎn)企業(yè)中涉及生產(chǎn)和管理的所有人員，這是生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)中的重點和難點，在專業(yè)建設(shè)中與此相對應(yīng)的是教學(xué)團隊。打造一支“雙師”結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、梯隊優(yōu)良的高水平專業(yè)教學(xué)團隊尤為重要。我們以對外科技培訓(xùn)為抓手，以“校政行企連動平臺”建設(shè)為主陣地，構(gòu)建“三師三團隊”（教師、藥師、工程師和教學(xué)團隊、科研團隊、培訓(xùn)服務(wù)團隊），拓寬企業(yè)兼職教師人才庫，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

（二）“機”——設(shè)施設(shè)備

在GMP理念中，“機”是指藥品生產(chǎn)中所使用的設(shè)備和工具等。生產(chǎn)設(shè)備、檢驗設(shè)備等都需要符合工藝規(guī)程要求并詳細制定SOP。在藥品經(jīng)營與管理專業(yè)建設(shè)中與此相對應(yīng)的是實訓(xùn)設(shè)備。教育部職業(yè)教育與成人教育司根據(jù)《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》及相關(guān)法規(guī)和文件的精神，制定了《高職高專教育藥品經(jīng)營與管理專業(yè)設(shè)置基本要求（試行）》和《藥品經(jīng)營與管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其中列舉了本專業(yè)實驗所需的主要儀器設(shè)備及實訓(xùn)需要的硬件和軟件。學(xué)院在專業(yè)建設(shè)過程中逐步完善甚至自主開發(fā)教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生熟練掌握工作崗位所需的技術(shù)創(chuàng)造條件。

（三）“料”——學(xué)生

在GMP理念中，“料”指藥品生產(chǎn)中所使用的物料，包括原料、半成品、成品等，作為現(xiàn)場技術(shù)人員要明確物料各個不同的生產(chǎn)階段，下一工序的工藝對材料的需求等。而在藥品經(jīng)營與管理專業(yè)建設(shè)中，原料、半成品和成品分別對應(yīng)剛?cè)雽W(xué)的新生、理論實踐初步習(xí)得的實習(xí)生和理論實踐合格的畢業(yè)生。在專業(yè)建設(shè)過程中，我們需要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展進度及學(xué)習(xí)效果。隨著高職院校招生類型的多樣化，如何對“料”進行有針對性地分層分類培養(yǎng)，是專業(yè)建設(shè)需要思考的重要問題。

（四）“法”——制度和標(biāo)準(zhǔn)

在GMP理念中，“法”指藥品生產(chǎn)中所需遵循的規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)，主要包括工藝文件、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)記錄和設(shè)備的操作規(guī)程等。在藥品經(jīng)營與管理專業(yè)建設(shè)中，根據(jù)藥品的特殊性，教學(xué)團隊除掌握《藥事管理實務(wù)》中所涉及的相關(guān)法律外，還需遵循專業(yè)建設(shè)的規(guī)律，根據(jù)《高職高專教育藥品經(jīng)營與管理專業(yè)設(shè)置基本要求（試行）》和《藥品經(jīng)營與管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《浙江省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動計劃（2014-2016 年）的通知》，以及學(xué)院的《專業(yè)內(nèi)涵提升行動計劃》等相關(guān)要求，對專業(yè)建設(shè)進行規(guī)范。

（五）“環(huán)”——環(huán)境

在GMP理念中，“環(huán)”指環(huán)境。對于藥品生產(chǎn)企業(yè)而言，包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)部環(huán)境主要包含學(xué)校與二級學(xué)院對專業(yè)的關(guān)注和支持;外部環(huán)境包括用人單位對人才的需求和政府、行業(yè)、企業(yè)等各方的支持。藥品經(jīng)營與管理專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，隨著我國醫(yī)藥行業(yè)的迅速發(fā)展，醫(yī)藥衛(wèi)生管理體制改革的不斷深化，藥品批發(fā)和零售業(yè)務(wù)不斷壯大，醫(yī)藥市場對藥品經(jīng)營與管理人才提出了更高的要求。學(xué)院構(gòu)建了“校政行企”多方聯(lián)動的合作機制，與藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)及各級醫(yī)藥流通企業(yè)緊密聯(lián)系，加強合作，建立了多家校外實習(xí)基地，設(shè)立“訂單班”和“現(xiàn)代學(xué)徒制班”，積極為專業(yè)發(fā)展?fàn)I造有利環(huán)境。

（六）“測”——綜合評價

在GMP理念中，“測”指按技術(shù)要求和檢驗規(guī)程對藥品生產(chǎn)中的半成品和成品進行檢驗，使之符合要求。學(xué)院以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生認可度、產(chǎn)學(xué)研合作、實踐教學(xué)、教學(xué)團隊、專業(yè)帶頭人等方面的相關(guān)數(shù)據(jù)為指標(biāo)，建立專業(yè)績效綜合評價體系，對專業(yè)進行績效綜合評價，并提出相應(yīng)的整改建議。此外，學(xué)院科學(xué)預(yù)測就業(yè)市場行情并要求用人單位客觀反饋畢業(yè)生的綜合實力，及時發(fā)現(xiàn)在專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)改革、學(xué)生管理等方面存在的問題與不足，進而改進人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（責(zé)編? ?李亞婷）