張子煜 羅宇彤 段登元 何朝銳 張媛 景點(diǎn)

摘 要：人工智能時代的來臨，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)標(biāo)志著會計(jì)行業(yè)進(jìn)入了新一輪的發(fā)展與改革。隨著科技不斷地進(jìn)步，越來越多的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作將被人工智能所取代。因此傳統(tǒng)的高校會計(jì)人才培養(yǎng)在這種時代背景下已經(jīng)不能適應(yīng)社會對于會計(jì)人才的要求。本文從人工智能入手，嘗試探討目前高校對于人才培養(yǎng)所存在的不足，并在此基礎(chǔ)上討論人工智能新時期背景下高校會計(jì)人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：人工智能;會計(jì)人才;高校;人才培養(yǎng)

一、人工智能及發(fā)展

在十九大上習(xí)近平總書記提出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！眹覐膽?zhàn)略高度上重視青年人才的培養(yǎng)工作，因而在人工智能的大浪潮下，構(gòu)建一套有效的人工智能背景下會計(jì)人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

在科技飛速發(fā)展的今天，人工智能也在會計(jì)領(lǐng)域取得了重大的科技成果。德勤的財(cái)務(wù)機(jī)器人（RPA）的出現(xiàn)大大地節(jié)省了基礎(chǔ)會計(jì)業(yè)務(wù)的成本，使會計(jì)工作變得更加精確高效。目前人工智能領(lǐng)域的發(fā)展成果能夠被熟練、有效地運(yùn)用到社會各個行業(yè)的發(fā)展和運(yùn)營之中，這已經(jīng)足夠使我們遠(yuǎn)觀到不久的將來，一個成熟、有序、穩(wěn)定、依賴人工智能而高效運(yùn)作的人類社會。

大多企業(yè)看重的是應(yīng)聘者的實(shí)操能力，而高校會計(jì)人才培養(yǎng)還存在著理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫鉤、教學(xué)內(nèi)容過時、缺少人工智能相關(guān)課程等一系列問題。本文就這一問題調(diào)查國內(nèi)部分高校實(shí)際情況得出結(jié)論，并針對改善這一情況提出相應(yīng)的建議，對今后國內(nèi)高校有效應(yīng)對人工智能浪潮有好的借鑒意義。

二、項(xiàng)目研究計(jì)劃的執(zhí)行情況

調(diào)查基本情況分析

調(diào)查目的：深入了解和分析在人工智能推動下，高校會計(jì)人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施

調(diào)查時間：2019年2月1日至2019年2月16日

調(diào)查對象： 我國各地域各層次高校在校會計(jì)類專業(yè)大學(xué)生

調(diào)查內(nèi)容：我國各層次各地域高校大學(xué)生對于人工智能的接納和了解程度以及高校會計(jì)人才培養(yǎng)方案

調(diào)研方式：系統(tǒng)抽樣調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

調(diào)研區(qū)域：抽取我國部分不同層次不同地域高校的學(xué)生

樣本分布：本次應(yīng)調(diào)查的樣本量為747份，實(shí)際回收有效樣本747份，有效回收率為100%

三、調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

（一）學(xué)校部分

在人工智能的沖擊下，各大高校為了能夠培養(yǎng)出不被人工智能替代的高端會計(jì)人才，學(xué)校相應(yīng)地采取了：修改了會計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，舉辦相關(guān)講座、學(xué)科競賽，開辦相關(guān)國際項(xiàng)目班級等等措施，保證會計(jì)學(xué)生升學(xué)率。經(jīng)過調(diào)查多所高校人才培養(yǎng)，及對上百名對應(yīng)高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查（以問卷形式），分析并總結(jié)了以下假設(shè)及分析。

1.學(xué)校等級與應(yīng)對人工智能行動成正比

財(cái)務(wù)會計(jì)以及其特色班：在調(diào)查的所有問卷中，有71.75%的高校仍保留傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)的基礎(chǔ)課程，這其中又有53.8%的高校設(shè)有財(cái)務(wù)方向的特色班ACCA。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，?？茖W(xué)校開設(shè)數(shù)量名校超過重點(diǎn)院校和普通本科高校。其原因可能是因?yàn)閷？圃盒Ｗ畲蟮哪康谋闶翘岣呱龑W(xué)率，ACCA證書含金量較高，所以有很多職業(yè)院校都開設(shè)了ACCA專業(yè)。

在所有調(diào)查問卷中只有27.5%的學(xué)生的高校中開設(shè)了有關(guān)管理會計(jì)的課程。分析其主要原因可能是，管理會計(jì)尤其是CIMA引入中國時間很短，也都還沒有成熟的人才培養(yǎng)，CIMA證書通過率有非常低，專科學(xué)校均沒有把握開設(shè)相關(guān)的特色班級。

為了促進(jìn)并且有效監(jiān)測學(xué)生有關(guān)人工智能方面的知識及其靈活的運(yùn)用，各大高校相應(yīng)的舉辦了競賽，因?yàn)橛嘘P(guān)人工智能的發(fā)展還并不是很成熟，高校內(nèi)了解人工智能的程度不一;再加上學(xué)校層次越高，相關(guān)經(jīng)費(fèi)也會越充足，舉辦人工智能的競賽也會越多，所以調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)校等級越高舉辦的學(xué)生競賽就越多。

2.綜合類院校相比財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)對人工智能行動更全面更深入

調(diào)查發(fā)現(xiàn)綜合類院校為了應(yīng)對人工智能帶來的就業(yè)率的降低，采取的開設(shè)就業(yè)率特色班級/管理方向班級、相關(guān)人工智能講座和課程約63.54%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過財(cái)經(jīng)類院校36.46%。具體分析每一份調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，財(cái)經(jīng)類院?，F(xiàn)仍開設(shè)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)課程一是因?yàn)橄壤?，不敢開設(shè)有關(guān)管理與人工智能方向班;二是因?yàn)殚_設(shè)特色班級尤其是國際項(xiàng)目班級，耗資巨大，財(cái)經(jīng)類院校較之同水平綜合類高校，得到的政府經(jīng)費(fèi)相對較少，開設(shè)欲望不大。

（二）學(xué)生部分

人工智能時代的到來，給學(xué)生帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們需要不斷努力提高自身各種能力以適應(yīng)時代的需求。值得注意的是，很多因素都影響著學(xué)生對人工智能的認(rèn)知度以及接納程度。

1.重視能力培養(yǎng)，提升自身素質(zhì)

調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)最重要，說明學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到在人工智能時代，需要不斷提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以防止被人工智能取代。

2.家庭情況與應(yīng)對人工智能的行動程度成正比

父母或親戚的工作性質(zhì)（與人工智能的相關(guān)性）和應(yīng)對人工智能的行動程度成正比，調(diào)查顯示，父母或親戚的工作與人工智能相關(guān)性很強(qiáng)的學(xué)生對人工智能的認(rèn)知度以及接納程度更高，而父母工作與人工智能相關(guān)性小的或者不相關(guān)的學(xué)生對人工智能的認(rèn)知度以及接納程度很小。家庭富裕程度與應(yīng)對人工智能的行動程度成正比，家庭年收入30萬以上（富裕）的學(xué)生應(yīng)對人工智能的行動程度比家庭年收入5萬以下（貧困）的學(xué)生應(yīng)對人工智能的行動程度高很多。

3.自身興趣和努力程度與應(yīng)對人工智能的行動程度成正比

與老師以及學(xué)姐學(xué)長交流學(xué)習(xí)與應(yīng)對人工智能的行動程度成正比，經(jīng)常與老師以及學(xué)姐學(xué)長交流學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)對人工智能的行動程度比偶爾和從不與老師以及學(xué)姐學(xué)長交流學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)對人工智能的行動程度高得多。經(jīng)常拿獎學(xué)金的學(xué)生應(yīng)對人工智能的行動程度比從不拿獎學(xué)金的學(xué)生應(yīng)對人工智能的行動程度高得多;參加競賽或者講座的學(xué)生應(yīng)對人工智能的行動程度比偶爾和從不參加競賽或者講座的學(xué)生應(yīng)對人工智能的行動程度高得多。偶爾和從不參加競賽或者講座的學(xué)生應(yīng)對人工智能的行動程度差不多。

四、建議部分

（一）健全高校會計(jì)人才培養(yǎng)體系，為人工智能發(fā)展下的會計(jì)人才培養(yǎng)奠基

緊抓課程體系轉(zhuǎn)型，打通實(shí)踐領(lǐng)域，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。加強(qiáng)跨學(xué)科選課力度，增加實(shí)踐課;開設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化人才培養(yǎng)。增加新技術(shù)課程、復(fù)合型課程以及實(shí)踐性課程，如《大數(shù)據(jù)在會計(jì)中應(yīng)用》、《電子發(fā)票運(yùn)用》等等。采用多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，諸如MOOK、爾雅超星、智慧樹等。

建設(shè)智慧教師團(tuán)隊(duì)，完善學(xué)校智能設(shè)施平臺。教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。選拔優(yōu)秀教師出國學(xué)習(xí)，建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，為雙語教學(xué)、延伸教學(xué)做好準(zhǔn)備。 強(qiáng)化學(xué)校管理，為智慧化、數(shù)字化教學(xué)提供設(shè)施和平臺。高校應(yīng)及時及時跟進(jìn)人工智能教學(xué)平臺的建設(shè)。隨著財(cái)務(wù)信息化水平的提高，實(shí)習(xí)生越來越難以接觸到企業(yè)的核心會計(jì)資料。高校應(yīng)采取措施完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如建立會計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、沙盤推演實(shí)驗(yàn)室等，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

加強(qiáng)家校合作，強(qiáng)化數(shù)據(jù)意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生不同家庭背景，根據(jù)大數(shù)據(jù)推算，為不同層次、不同目標(biāo)的學(xué)生制定個性化培養(yǎng)計(jì)劃。促使各類學(xué)生在人工智能的時代都能有獨(dú)特的一技之長，足以應(yīng)對復(fù)雜的社會環(huán)境。

（二）促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人工智能下的快速轉(zhuǎn)變

理論與實(shí)踐結(jié)合，提高知識可遷移能力。轉(zhuǎn)變只懂得讀書的觀念，積極加入學(xué)生會、社團(tuán)等組織。參與同人工智能和大數(shù)據(jù)等時代科技接近的學(xué)習(xí)競賽活動、講座等。積極聽取老師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，培養(yǎng)良好的尚學(xué)氛圍。

堅(jiān)守職業(yè)道德，緊抓人工智能無法替代的優(yōu)勢。學(xué)生應(yīng)謹(jǐn)記會計(jì)從業(yè)道德，堅(jiān)守職業(yè)底線。會計(jì)人員的職業(yè)道德使會計(jì)人員具有獨(dú)立的判斷力，能有解決更加復(fù)雜、多變、非常規(guī)的問題。高?？砷_展“免監(jiān)考誠信考試”、設(shè)立“誠信班級”等形式，形成高校道德標(biāo)兵模范。

（三）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，共造優(yōu)秀人才

增強(qiáng)校企溝通，培養(yǎng)應(yīng)需人才。全面推進(jìn)校企聯(lián)合，擇取應(yīng)用人工智能進(jìn)行會計(jì)操作的企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，聘請合作企業(yè)的財(cái)務(wù)專家開展人工智能會計(jì)知識講座、為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。此外，高?？砂凑掌髽I(yè)的要求進(jìn)行“會計(jì)人才定制”，保障學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)“人機(jī)合作”的工作模式。

強(qiáng)化健全職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要、社會認(rèn)可的會計(jì)人才。良好的職業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)人才服務(wù)社會的最基本要求。結(jié)合社會企業(yè)的要求，通過專業(yè)平臺的規(guī)劃管理，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、道德觀，形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)。加強(qiáng)師生交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生塑造優(yōu)良的職業(yè)道德。

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作者簡介：

張子煜（1999.9-），女，漢族，河南安陽人，學(xué)士，研究方向：ACCA。

羅宇彤（1999.5-），女，漢族，重慶人，學(xué)士，研究方向：CIMA。

指導(dǎo)老師：王? 婷