摘 要：隨著科技發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入微時代，尤其是微視頻在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，它作為一種新興的教學(xué)手段，也在逐漸改變我們的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，拓展和加深教學(xué)的深度和廣度。什么是微視頻呢？微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，如果能把微視頻恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到物理教學(xué)當(dāng)中，突破時間和空間的限制，就能讓學(xué)生從中感受到物理學(xué)的美妙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：微視頻；物理教學(xué)；效率

科技的發(fā)展，讓手機(jī)、電腦、平板成了人們生活中必不可少的物品，這就為微視頻的教學(xué)提供了前提，也為學(xué)生的電子化學(xué)習(xí)提供了硬件基礎(chǔ)。如何有效地在初中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻，我談?wù)剛€人的幾點看法。

一、 利用自拍的視頻資源，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

良好的開端是成功的一半，精彩的課前導(dǎo)入可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入比較單一，而微視頻導(dǎo)入新課為教學(xué)導(dǎo)入提供了更多的模式和方法，可以有效地帶動教學(xué)的節(jié)奏。例如：在進(jìn)行“液體壓強(qiáng)”教學(xué)的時候，常規(guī)課堂一般都是提出幾個問題，為什么市場上見不到活的帶魚，為什么潛水員要穿抗壓服等等，語言的描述效果不明顯。而我?guī)ьI(lǐng)幾個學(xué)生親自去超市、去市場買活帶魚，并把它們買活帶魚的情景以及最終沒買到活帶魚的困惑表情用手機(jī)拍攝了下來。在課堂上課前導(dǎo)入的時候我把視頻播放給學(xué)生看，其實當(dāng)學(xué)生看到是自己的同學(xué)上電視的時候，就已經(jīng)精神頭十足了，更是迫不及待地想看看最后的結(jié)果。這樣，教學(xué)效果也得到了很大的提高。微視頻教學(xué)的應(yīng)用，為初中物理教學(xué)課前導(dǎo)入注入了新的活力，有效地調(diào)動了教學(xué)的氣氛，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

二、 利用自制的微視頻，作為課堂小結(jié)，加深學(xué)生對知識的掌握

一般情況下我們的課堂小結(jié)都是把知識點以文字的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生記憶，這樣的總結(jié)顯得枯燥乏味。原本上了快一節(jié)課的學(xué)生本身已經(jīng)很難集中注意力，所以這樣的總結(jié)更是顯得多余。而如果用一個精彩的微視頻總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，效果就會大不一樣。例如，在進(jìn)行“光的折射”教學(xué)的時候，我把生活中的折射現(xiàn)象制成小視頻，在課堂結(jié)束時展示給學(xué)生。這樣學(xué)生在輕松之余還掌握了知識，一舉兩得。

三、 利用身邊的微視頻資源，在課后再來一次知識的學(xué)習(xí)，做到及時鞏固

現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)都很重，學(xué)習(xí)的科目多，所以一天下來作業(yè)也就比較繁雜，回家寫作業(yè)時一天學(xué)的知識都已經(jīng)忘得差不多了。怎樣讓學(xué)生高效的鞏固知識，快速完成作業(yè)呢？我覺得微視頻是最好的資源。老師把每天學(xué)習(xí)的新知識的微視頻課后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在做作業(yè)之前利用幾分鐘時間通過觀看微視頻把所學(xué)知識鞏固一遍，使學(xué)生在較短時間內(nèi)能夠完成課后作業(yè)。利用微視頻資源可以重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生如果學(xué)不懂可以暫?；蛑夭ヒ槐?，直到徹底理解為止。鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識所用的視頻盡量應(yīng)該簡短精練，并且要充滿幽默感，這樣學(xué)生才能喜歡看，看完才能有效果。一般情況下，這種課后復(fù)習(xí)用的微視頻，我都會選擇一些幽默的動畫，結(jié)合很多場景，配上有感染力的聲音以及音樂，讓學(xué)生既能放松又能回憶起課堂學(xué)過的知識。這些微視頻不一定全是自己制作的，可以在有些網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上做以修改，真正實現(xiàn)資源共享。

四、 利用身邊的微視頻整合實驗復(fù)習(xí)，規(guī)范實驗操作

期末、中考的復(fù)習(xí)時，時間都很緊張。實驗的考查又是中考的重點，而學(xué)生又沒時間重新再做一遍那些重點考查的實驗。但是如果利用微視頻，可以激起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生從真切的視頻畫面中感受實驗的規(guī)范操作以及實驗的現(xiàn)象等，這樣就可以加深學(xué)生對實驗的理解，大大提高復(fù)習(xí)效率。例如：《探究凸透鏡成像規(guī)律》的實驗，時間久了，學(xué)生已經(jīng)忘記了實驗現(xiàn)象，這樣對成像規(guī)律的記憶也就加大了困難，特別是對一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，看不到的就更記不住了。所以我把學(xué)生當(dāng)時自己做實驗時錄制的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生有一種時光倒流的感覺，既讓學(xué)生有興趣看，也讓學(xué)生輕松鞏固知識；在《測固體密度》的實驗時，要注意操作的順序，讓學(xué)生觀看當(dāng)時在上課過程中他們自己做實驗的視頻，感受當(dāng)時親自做實驗時是如何規(guī)范操作的，這樣親切而不乏味，效果倍增。

以上微視頻在物理教學(xué)中的優(yōu)點，我在教學(xué)中都做了有效的嘗試。在不斷的嘗試中，我真正體會到了微視頻在物理教學(xué)中起到的巨大作用。同時我也摸索出了一些選擇微視頻的禁忌。首先，微視頻不能代替新授課中的學(xué)生實驗以及演示實驗。視頻雖畫面生動，也能起到一定的作用，但是總不如課堂的直觀感受更震撼人心，畢竟教師親身示范，言傳身教，學(xué)生親身體驗感受，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，微視頻不能繁瑣乏味，要簡短精練，富有感染力，可以選擇學(xué)生的課堂實錄，也可以選擇一些幽默風(fēng)趣的動畫。同時微視頻的教學(xué)還有一些新的方向值得我們?nèi)L試，例如利用微視頻將抽象的物理知識形象化、具體化，利用一些生活小DV讓學(xué)生積累生活中的相關(guān)的物理現(xiàn)象等等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛孚瑾.微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2015（7）：12-13.

作者簡介：

吳婷婷，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校。