摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，廣大教育工作者越來越重視學生的綜合能力與素質培養(yǎng)。小學數(shù)學的教學，不僅要給學生傳授數(shù)學知識，還要讓學生有效結合實際生活，而小學數(shù)學教學與學生生活實際有機融合，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，加強學生對所學知識的理解以及運用能力，切實提升小學數(shù)學的教學效果。本文主要分析和探討如何加強小學數(shù)學教學與學生生活實際的有機融合，以切實提高小學數(shù)學教學效益。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；學生生活實際；融合

在社會不斷發(fā)展的時代背景下，對人才質量也提出了更高的要求，數(shù)學學科作為小學教學的基礎性學科，其對學生以后的數(shù)學學習起著至關重要的作用，現(xiàn)階段人們越來越關注數(shù)學教育問題，而如何提高小學數(shù)學的教學質量已經成為廣大小學數(shù)學教育工作者需要認真思考和探索的問題，教師可以把數(shù)學教學與學生生活實際巧妙結合，引導學生切實體會數(shù)學學科的魅力，真正實現(xiàn)提高小學數(shù)學教學效率的目的。

一、 加強數(shù)學知識的實踐與應用，增強學生的實踐能力

“圖形與幾何”是小學數(shù)學教學中非常重要的數(shù)學知識，在新課標中學生的空間知識和現(xiàn)實生活中的模型是緊密聯(lián)系在一起的，加強數(shù)學知識的實踐與應用能夠讓學生通過親身操作，加深對這部分內容的認識和掌握，其中主要強調的是學生的主動實踐能力，要讓學生運用自己已經掌握的相關知識來親自動手實踐，在具體實踐過程中教師不能僅僅局限于教材內容，要把教材中的知識引入實際生活中，讓學生把數(shù)學理論知識與實際生活緊密結合，讓學生從實際生活中來認識幾何圖形，進一步加深學生對這部分知識的理解。例如：在學習長方形的面積時，教師可以讓學生自己量一下課桌的長度并計算出面積，這樣不僅能鍛煉學生的實踐動手能力，還能加深學生對所學知識的理解，在一定程度上提高小學數(shù)學的整體教學水平。

二、 積極創(chuàng)設科學趣味的生活化教學情境

小學數(shù)學知識本身就帶有一定的抽象性，由于小學生受年齡等一系列因素的影響，所以他們一般很難理解一些數(shù)學知識，要想幫助學生更好地消化和理解所學數(shù)學知識，教師就需要緊密結合數(shù)學教學內容來給學生創(chuàng)設趣味性的教學情境，創(chuàng)設教學情境的根本目的就是提高數(shù)學教學質量，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣和探索數(shù)學知識的積極性，因此，教師要想把小學數(shù)學教學與生活實際有效結合起來，切實提高數(shù)學教學的有效性，就必須充分了解小學生的發(fā)展特征，這樣才能設計出有效的教學活動，小學生本身就喜歡玩耍，這就需要保持數(shù)學教學活動的多樣性，在教學認識鐘表的活動中教師可以讓學生自己嘗試做一個鐘表，并用筆在上面畫出時間，這樣學生就可以拿著自己親手制作的鐘表來學習相關數(shù)學知識，或者是在學習認識人民幣時，教師可以在課堂上設置超市購物的活動，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習知識，這樣既可以讓學生快速認識人民幣，又能提高學生學習數(shù)學的興趣。

三、 設計實踐性的數(shù)學作業(yè)

小學數(shù)學和實際生活是緊密相連的，在我們日常生活中包含了許多數(shù)學知識，其中數(shù)學知識也應該被靈活運用到實際生活中，所以在設計小學數(shù)學實踐性作業(yè)時，教師可以把學生積極引入到實際生活中，讓學生充分感受數(shù)學的魅力，比如在給學生講解小數(shù)的相關知識時，教師可以讓學生在課前測量自己的具體體重，并在實際課堂中引導他們準確讀出自己的體重，告訴學生小數(shù)讀法和整數(shù)讀法的差異，這樣就自然引出了這節(jié)課的主要內容，或者是在設計實踐性作業(yè)時，引導學生圍繞一個教學問題來搜集資料，進行實際調查，這樣搜集型的實踐作業(yè)能夠讓學生深入了解自己周圍的實際生活，并用數(shù)學的眼光來充分挖掘日常生活中蘊含的數(shù)學元素，讓學生充分體會到數(shù)學和生活之間的密切聯(lián)系。

四、 精心設計實踐操作的問題情境

操作實踐是指通過有效調動學生的各種身體器官來完成學習活動，通過實踐操作可以提升學生的感知能力，創(chuàng)設實踐操作的問題情境，能夠培養(yǎng)學生的質疑能力和主動思考能力，并且通過學生的親身實踐，也可以促使他們進一步掌握和鞏固所學知識，有效提升學習效率。例如：在學習“銳角和鈍角”這節(jié)內容時，教師可以先給學生講解有關銳角和鈍角的基本知識，讓學生大致了解銳角和鈍角，緊接著引出問題：同學們思考下，銳角和鈍角兩者有什么不同嗎？然后引導學生親自實踐操作得出答案，在這一系列過程中學生必須積極思考，從而有效鍛煉自身的創(chuàng)新能力和探究能力，真正把小學數(shù)學教學與學生生活實際有效結合起來。

五、 充分利用數(shù)形結合思想，有效增強學生的應用能力

在小學數(shù)學的學習過程中，小學生們對數(shù)學運算和數(shù)學知識的認知較為困難，這就需要教師運用數(shù)形結合思想對學生進行知識滲透，培養(yǎng)小學生的認知意識，現(xiàn)階段小學數(shù)學教學不單純是給學生傳授基礎知識，還要幫助學生樹立應用意識，促使學生把所學知識靈活應用到日常生活中，并有效解決實際問題，數(shù)形結合能夠在一定程度上把數(shù)量之間的內在聯(lián)系直觀化，有效解決問題，在實際分析問題時，教師要把數(shù)和形巧妙結合起來，同時緊密聯(lián)系問題實際情形，把圖形問題轉化為數(shù)量關系問題，確保問題的簡單化和具體化，促使學生積極主動地參與到數(shù)學學習中來，進而提升學生的數(shù)學思維能力，這種數(shù)形結合思想不僅能夠幫助學生分析和解決數(shù)學問題，提升學生的實際應用能力，還能協(xié)調配合學生的形象思維和邏輯思維，增強學生的綜合思維能力，從實質上來說，數(shù)形結合思想在一定程度上增強了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

六、 結束語

綜上所述，數(shù)學源于生活，又用于生活，在小學數(shù)學教學過程中，如果能夠緊密結合小學生的認知特點，把數(shù)學知識與學生生活實際緊密結合，就能夠確保小學數(shù)學教學內容的生動化和形象化，在很大程度上滿足小學生的發(fā)展需要，學生在學習時也會感覺輕松好多，并且加強他們對所學數(shù)學內容的理解和掌握，也非常有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣，促使學生更好地認識數(shù)學和學好數(shù)學，從而有效提升他們的數(shù)學學習成績。

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作者簡介：

陳麗萍，福建省泉州市，南安市美林中心小學校本部。