■本刊編輯 左毓紅

朱玉賓老師作為天津市靜海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名普通教師，他的“大名”卻始終在當(dāng)?shù)匦W(xué)數(shù)學(xué)界流傳。從1992年首次走上教育崗位以來(lái)，在這數(shù)十年如一日的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，先后在大郝莊鄉(xiāng)大十八戶(hù)中心小學(xué)、靜?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，始終奮戰(zhàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的第一線。先后被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師、全國(guó)模范教師、天津市特級(jí)教師等，并在2017 年入選了，教育部2017 年“萬(wàn)人計(jì)劃”候選人名單。 雖然朱老師名聲的越來(lái)越大，但是他在工作中、生活上卻沒(méi)有什么改變，始終奮斗在小學(xué)教育第一線上，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了一切。在采訪過(guò)程中，朱老師表示：“人生的路是有限的，教學(xué)之路卻是無(wú)限的，將教學(xué)藝術(shù)的完美、教育生命的價(jià)值體現(xiàn)到極致是我一生的追求和夢(mèng)想?！?/p>

不忘初心，堅(jiān)守夢(mèng)想

年僅19 歲的朱玉賓于1992 年回到母校任教。當(dāng)時(shí)惡劣的教學(xué)環(huán)境，曾經(jīng)一度讓他皺起了眉頭。無(wú)論是坑坑洼洼的水泥黑板，還是破舊的木頭課桌，都和當(dāng)年他在這里求學(xué)時(shí)沒(méi)有任何變化。朱老師的母校大郝莊鄉(xiāng)大十八戶(hù)中心小學(xué)所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為遲緩，當(dāng)時(shí)全校僅有12 名教師，每年級(jí)也只有一個(gè)班。針對(duì)這樣惡劣的教學(xué)環(huán)境，朱老師在經(jīng)過(guò)初期的思想斗爭(zhēng)之后，卻沒(méi)有打退堂鼓，在學(xué)生們一雙雙求知若渴的眼睛中，看到了未來(lái)的希望。

朱玉賓將全部的熱情投入故鄉(xiāng)的教育事業(yè)中。雖然是剛剛?cè)肼毜男陆處?，但是朱老師卻充分考慮到了當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境，用自己薄弱的肩膀擔(dān)起了重?fù)?dān)——包班教學(xué)三年級(jí)一個(gè)班的所有課程。當(dāng)時(shí)他基本上不是在上課就是在批改學(xué)生的作業(yè)，要不就在給學(xué)生無(wú)償補(bǔ)習(xí)。曾經(jīng)多次被所在學(xué)校表?yè)P(yáng)的朱老師，雖然傾注了所有的心血，但是受到多方面因素的共同影響，在全鄉(xiāng)綜合考試中，排名卻不甚理想。這極大地刺激了朱老師，他開(kāi)始反思自己的教學(xué)方式。某一次到外校聽(tīng)課的過(guò)程中，朱老師發(fā)現(xiàn)講課教授所設(shè)計(jì)課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生們?cè)谡n堂上也爭(zhēng)相表現(xiàn)。通過(guò)這次旁聽(tīng)，朱老師明白了，單獨(dú)靠磨時(shí)間是不能有效地提升學(xué)生們的成績(jī)的，只有掌握了優(yōu)秀而科學(xué)的教學(xué)方式方法，才能夠提升學(xué)習(xí)的效率，為課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自制教具，生活課堂

最艱苦的地方往往最能磨煉人。在上崗的初期階段，不僅學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，而且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教具也嚴(yán)重缺乏。朱老師在當(dāng)時(shí)曾經(jīng)制作了大量的教具，不僅為自己上課提供了幫助，而且也成為小學(xué)的寶貴財(cái)富。如在《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課程的講解過(guò)程中，朱老師就用紅領(lǐng)巾、高粱桿制作了教具，讓學(xué)生們對(duì)角的產(chǎn)生有了直觀的了解。

在朱老師的課堂上，沒(méi)有小組教學(xué)、沒(méi)有多媒體展現(xiàn)的課件，取而代之的是最原始的教具。但是正是這些充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)用具，讓他的課堂變得生機(jī)勃勃，為學(xué)生們拉開(kāi)了數(shù)學(xué)世界的大門(mén)。

而朱老師如今已經(jīng)在靜海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教多年，并且始終戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線上。每當(dāng)學(xué)生們?cè)诳荚嚿嫌辛顺錾谋憩F(xiàn)，他往往比學(xué)生自己還興奮；每當(dāng)學(xué)生們?cè)谏钪杏龅绞裁蠢щy，他比自己遇到困難還心急。實(shí)際上，每當(dāng)晚上回到家里，學(xué)生們當(dāng)天課堂上的表現(xiàn)都能讓他回味許久。同時(shí)，他充分肯定了學(xué)生們的主體地位，無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)欠佳的學(xué)生，他都一視同仁。在采訪過(guò)程中，朱老師也多次表示，教師的人格魅力是讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課程的基礎(chǔ)。

鉆研教學(xué)，主動(dòng)生成

做一名學(xué)生喜歡的教師，是朱老師最為樸實(shí)的人生目標(biāo)。在三尺講臺(tái)之上揮灑汗水，更是朱老師一天生活中最為讓他激動(dòng)的部分。他在課堂上以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度胝n堂教學(xué)內(nèi)容中，妙趣橫生的語(yǔ)言和循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，更是他教學(xué)上的一貫特點(diǎn)。

朱玉賓老師不斷開(kāi)展自我學(xué)習(xí)、自我提升。1995年開(kāi)始，朱老師通過(guò)成人教育、繼續(xù)教育等多種途徑，先后取得大專(zhuān)、本科學(xué)歷，并從次年開(kāi)始每年都自費(fèi)訂閱包括《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》在內(nèi)的大量教育專(zhuān)業(yè)刊物，在繁重的工作和學(xué)習(xí)中擠出時(shí)間自學(xué)，形成了數(shù)十萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記。除此之外，朱老師還從教學(xué)實(shí)際需求角度出發(fā)，不斷閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，這不僅為其教學(xué)質(zhì)量的提升提供了強(qiáng)有力的支持，而且也在客觀上拓展了其學(xué)術(shù)視野。曾經(jīng)有一段時(shí)間，朱老師每天下課之后都會(huì)在辦公室對(duì)著鏡子練習(xí)自己的表情和神態(tài)，只為了能夠在課堂上有更為出色的表現(xiàn)。除此之外，朱老師也同樣將大量的時(shí)間投入教學(xué)設(shè)計(jì)中，很多新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，往往會(huì)設(shè)計(jì)七八種不同的方案，然后和辦公室的其他同事討論之后才會(huì)選擇其中最為合適的一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在不斷的學(xué)習(xí)和提高過(guò)程中，朱玉賓老師逐漸形成了具有自身鮮明特色的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生們愛(ài)上他的同時(shí)，更愛(ài)上了他的課。

朱玉賓老師也同樣樂(lè)于接受新生事物。早在2001年，朱老師就從自己微薄的工資中擠出資金，購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)二手電腦，開(kāi)始照著書(shū)本自學(xué)ppt、Authoware等技術(shù)。隨后，朱老師在2007年購(gòu)買(mǎi)了他的第一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，雖然這部相機(jī)只能攝錄三十分鐘，但是這也讓他非常驚喜，頻繁地將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中。如在《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》這一課的講解過(guò)程中，他就反復(fù)進(jìn)行了多次錄制，并根據(jù)錄像對(duì)自身的教學(xué)方式、方法等進(jìn)行調(diào)整。隨后，朱老師又將興趣轉(zhuǎn)移到微課、慕課上來(lái)，制作了大量?jī)?yōu)秀課件的同時(shí)，也從中學(xué)習(xí)到很多非常實(shí)用的教學(xué)技巧。

很多教師都認(rèn)為，講公開(kāi)課是一件費(fèi)力不討好的事情。但是在朱老師看來(lái)卻完全不是這樣。在采訪的過(guò)程中，朱老師認(rèn)為，每一次講課都是一次提升自我、完善自我的機(jī)會(huì)。雖然教材早已倒背如流，但是每一次上課的時(shí)候，他都能調(diào)動(dòng)起全部的激情，如第一次登上講臺(tái)那般的激情四射，讓所有學(xué)生都能夠在他熱情的感染之下，快速地融入課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏中。

沉潛智慧，實(shí)踐夢(mèng)想

朱老師經(jīng)常在夜深人性的時(shí)候反思，數(shù)學(xué)到底是什么？數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里?什么樣的學(xué)生應(yīng)該采用何種教學(xué)手段？我們最終要將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？這些問(wèn)題始終是他疑惑的問(wèn)題。然而，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，答案也變得越發(fā)清晰了起來(lái)。他在采訪的過(guò)程中表示，要讓學(xué)生成長(zhǎng)為能夠用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的人，這是我們教育過(guò)程中最為根本也最為核心的目標(biāo)所在。

數(shù)學(xué)和生活的結(jié)合，是提升教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。朱老師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常選擇一些生活上的常見(jiàn)情節(jié)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，這不僅為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生能夠自覺(jué)自動(dòng)地將生活中的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，起到事半功倍的效果。朱老師在接受采訪的過(guò)程中表示，對(duì)于那些心理、生理尚未成熟起來(lái)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有將數(shù)學(xué)和他們?nèi)粘Ｋ佑|到的生活情境相結(jié)合，才能夠成功地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，而且這樣也有利于他們理解。除此之外，哲學(xué)也同樣是朱老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。他認(rèn)為，所有問(wèn)題最終都能夠歸結(jié)為“變還是不變”的問(wèn)題，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也同樣如此。只有讓學(xué)生們掌握了這種變化相關(guān)的哲學(xué)思想，才能夠很輕松地掌握數(shù)學(xué)的一些規(guī)律。如在《加法運(yùn)算定律》的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，朱老師引導(dǎo)學(xué)生們首先思考“變化了嗎？沒(méi)有變化嗎？”這個(gè)問(wèn)題。然后從知識(shí)本身的角度出發(fā)，讓學(xué)生更好地理解加法運(yùn)算中的變化和不變。這樣一來(lái)，不僅為學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容提供了必要的支持，而且也滲透了一定的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生們更好地接觸數(shù)學(xué)世界的魅力。

朱玉賓老師在受訪過(guò)程中表示，只有教師努力去探索那些數(shù)學(xué)思想、教學(xué)方法，才能夠在課堂上更為游刃有余地選擇教學(xué)方法，才能夠根據(jù)學(xué)生們當(dāng)下所處年齡段的生理、心理特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)手段，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和外延。這不僅有利于學(xué)生們的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也同樣有著不容忽視的重要現(xiàn)實(shí)意義。 文化，是任何學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中都不能無(wú)視的重要組成部分。無(wú)論是數(shù)學(xué)發(fā)展史還是一些歷史上的數(shù)學(xué)趣事，如果能夠和教學(xué)過(guò)程有機(jī)地整合起來(lái)，都可以極大地提升課堂教學(xué)的成色。讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)固然重要，但是個(gè)重要的是教會(huì)學(xué)生們做人的道理。正如我們所了解的那樣，只有讓學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)生產(chǎn)合格的人才。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，同樣應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展給予高度的重視。

砥礪前行，永在路上

朱老師始終對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有著深沉的愛(ài)。在剛剛?cè)肼毜臅r(shí)候，他就在故鄉(xiāng)條件艱苦的教學(xué)環(huán)境下努力提升學(xué)生們的成績(jī)，并盡自己所能為學(xué)生們解惑排憂(yōu)。當(dāng)時(shí)的他，經(jīng)常將自己靈光一現(xiàn)的教學(xué)小妙招、小點(diǎn)子整合成文字投稿，希望能夠幫助到其他有此類(lèi)困惑的教師。而這個(gè)習(xí)慣也同樣被朱老師保留了下來(lái)。時(shí)至今日，已經(jīng)發(fā)表了大量文章的朱玉賓老師，已經(jīng)將這種簡(jiǎn)單的小妙招上升到了教研的高度，先后發(fā)表了二十多篇充滿(mǎn)個(gè)人研究心血的專(zhuān)業(yè)論文，用樸實(shí)的語(yǔ)言去解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，將自己的教學(xué)智慧無(wú)私地分享出來(lái)。

朱玉賓從教數(shù)十年，始終奮戰(zhàn)在三尺講臺(tái)之上，將畢生心血奉獻(xiàn)給了基層教育事業(yè)。在2005年，他所講的《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課拿到了全國(guó)優(yōu)質(zhì)課程評(píng)比一等獎(jiǎng)。但是朱老師卻始終沒(méi)有自滿(mǎn)，總是覺(jué)得課程仍然存在一定的問(wèn)題。所以他拿出教案，反復(fù)對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。正是在這樣的堅(jiān)持和努力之下，朱老師的教學(xué)水平如芝麻開(kāi)花一般，不斷拔高。雖然朱老師早在十多年前就已經(jīng)拿到了高級(jí)教師職稱(chēng)，但是他在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的探索卻從未停止過(guò)。2007年，他參加了在重慶舉行的全國(guó)首屆“杏星杯”教學(xué)大賽。2008年，他獲得了天津市“雙優(yōu)杯”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2009 年，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)教學(xué)大賽的區(qū)級(jí)選拔中獲得二等獎(jiǎng)的第一名。2011 年，他再次以天津市第一名的成績(jī)進(jìn)軍全國(guó)決賽，最終獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。如此耀眼的成績(jī)，卻沒(méi)有讓他的初心動(dòng)搖，仍然堅(jiān)守在教學(xué)崗位上，仍然會(huì)為學(xué)生的一言一行高興或者沮喪。

雖然朱老師在他人眼中，已經(jīng)取得了一名人民教師所能夠獲取的絕大部分榮譽(yù)。但是對(duì)于朱老師本人來(lái)說(shuō)，卻仍然有進(jìn)一步提升的空間和潛力。他在2017年報(bào)名了“一師一優(yōu)課、一課一名師”評(píng)選活動(dòng)，仍然積極主動(dòng)學(xué)習(xí)各種新穎的教學(xué)方式、方法，不斷精益求精，提升自身的整體教學(xué)水平。在過(guò)去的十多年時(shí)間里，朱老師完成了各級(jí)公開(kāi)課百余節(jié)，先后應(yīng)邀到多個(gè)省市、自治區(qū)開(kāi)展專(zhuān)題講座，2014年至2016年，先后多次到一些條件較為艱苦的省份和地區(qū)開(kāi)展教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。這些地區(qū)交通條件較為惡劣，往往是深夜趕路，而白天又要以飽滿(mǎn)的熱情去為當(dāng)?shù)亟處熤v解自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正是在這樣的努力之下，朱老師得到了當(dāng)?shù)厝罕姾徒逃块T(mén)的廣泛贊譽(yù)，也為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，夢(mèng)無(wú)止境。這正是采訪過(guò)程中我們最為深刻的感受。希望朱老師這樣的人民教師能夠在今后的工作和學(xué)習(xí)中取得更多的成績(jī)！