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當(dāng)誦讀遇上經(jīng)典古文與現(xiàn)代詩文

2019-04-12 11:39朱麗芳
江西教育B 2019年1期
關(guān)鍵詞:詩文古文動物

朱麗芳

“兒童閱讀的價值,怎么估量都不為過!”關(guān)于兒童閱讀,王崧舟老師曾這樣說。如何踐行兒童閱讀,并在姹紫嫣紅的兒童閱讀花園中形成自己的風(fēng)格,是我一直都在探索和實踐的大事。

當(dāng)誦讀遇上經(jīng)典古文

“越是民族性的,就越是世界的?!遍L久以來,我有一個樸素的觀點,歷代名家大師的養(yǎng)成,都離不開幾千年中華文化的浸潤與熏染,因此誦讀古文經(jīng)典,不是捷徑,勝似捷徑。

而一位好老師,不僅僅是課程的實施者,還要努力成為課程的開發(fā)者,建構(gòu)自己的特色課程。2014年開學(xué)季,我開始在課堂上探索“經(jīng)典古詩文課程”。面對一群沒有古文閱讀基礎(chǔ)的四年級學(xué)生,我構(gòu)建了這樣的課程框架:

課程內(nèi)容如何實施呢?每周,我會安排一個固定的課時,專門講解和誦讀古文經(jīng)典。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等童蒙讀物,以節(jié)奏明快、音韻優(yōu)美見長,便側(cè)重于誦讀為主。除了常見的接力讀、分角色讀、創(chuàng)設(shè)情境讀,還可以打節(jié)拍讀、文白對照讀等。為了激發(fā)孩子們的興趣,也為了爭取家長的支持,我們舉行《三字經(jīng)》匯報展示課,對家長開放,邀請家長走進課堂,見證孩子們在經(jīng)典中的成長。

對于古文經(jīng)典,僅有誦讀是遠遠不夠的,以讀促寫,以寫促悟,讀寫思相結(jié)合,才能達到讀寫相長,讓經(jīng)典成為精神的血脈。不會寫?沒關(guān)系,從仿寫、改編開始,再到創(chuàng)作。

讀王士禎《題秋江獨釣圖》后,抓住十個“一”,仿作《春雨圖》:

一星一點一滴答,

一顆雨珠一朵花。

一枝一葉一庭綠,

一人獨立一檐下。

讀唐詩《山亭夏日》,我們來試試改寫成詞:

翠樹繁茂,樹蔭送涼,水晶簾下,濃濃夏日長。兼則有亭臺樓閣,影入池塘。

清風(fēng)掠水,漣漪蕩漾,花香襲人,問香從何來?且看那薔薇爭艷,附架攀墻。

不久后,有學(xué)生春游后嘗試寫了首小詩《春山》。

細柳依依鳥鳴陰,暖風(fēng)徐徐波泛粼。

信步尋芳登高處,花開漫漫醉游人。

稚嫩文筆,漸漸有了詩心詩性。

五年級讀完《三國》之后,學(xué)生開始嘗試用小文言寫作。于是,課間的一件趣事演變成了《奪梨風(fēng)波》:“旁觀者蜂擁而上,或搶,或奪,或竟啃。倏忽,黃興大叫:‘吾來也!直越人墻,逢人便撞,逢物便踢,狀如匪寇。飛身奪梨,殺出重圍,大笑不止。”有的學(xué)生游山玩水之后寫下了《齊云山日出》:“遠處高天,紅日若隱若現(xiàn),于云中飄忽不定。吾深信日漸將出,便耐心等待。須臾,只見點點紅光瞬間迸出云海,而后金光萬丈,光芒四射?!?/p>

親近母語創(chuàng)始人徐冬梅說:“閱讀不斷地推進孩子的聽說能力和寫作能力?!笔堑?,無閱讀不語文。同時,寫作包含并大于閱讀。讀寫并進,成為雙翅,帶著經(jīng)典詩文和童年童心一起飛翔。

當(dāng)誦讀牽手現(xiàn)代詩文

如果在課程架構(gòu)中,僅僅有古文經(jīng)典,那一定是不夠的,現(xiàn)代詩文的閱讀一樣重要,“兩條腿”走路,才能走得更遠。班級圖書館,我們購置了近500本童書,每天的晨讀課,也兼顧《日有所誦》誦讀。后來,還不定期地朗讀果麥的《給孩子讀詩》,以及《世界金典兒童詩》《百年百首優(yōu)秀兒童詩》。

時間哪里來?魯迅先生說:“時間就像海綿里的水,擠一擠,總還是有的?!蔽颐恐苤辽俪槿?jié)課來做閱讀指導(dǎo),除了前文說的古文經(jīng)典課,還有一節(jié)兒童閱讀指導(dǎo)課,一節(jié)自主閱讀課。時間要花在值得停留和付出的事情上,減少繁多冗雜的課文分析,擠出時間,帶著孩子,沉浸閱讀,讓現(xiàn)代詩文成為成長的加油站。

2017年,董卿主持的《朗讀者》風(fēng)靡全國,我們班也隨即開始了每天一次的“朗讀者”活動。每天第一節(jié)語文課,安排兩個孩子,每人五分鐘,朗讀自己喜愛的文字,內(nèi)容不限,形式自定。如今,這些孩子已經(jīng)畢業(yè)近一年,但我仍記得程璨分享莫泊桑幽默短篇小說時那滿堂的哄笑,記得昝俊杰讀三毛《萬水千山走遍》時女生的嘆息,記得思妍讀東野圭吾《解憂雜貨鋪》時孩子們的沉默與思考……

有了書籍的滋養(yǎng)與潤澤,漸漸地,孩子們的文字活泛了,有波紋蕩漾,有心泉歌唱。這是五年級時讀法國詩人普雷維爾《畫鳥兒》的仿作:

畫動物

(中國)孫宇辰

先畫一個開放的動物園

等動物一進來

就用筆把門關(guān)上

然后把圍墻

一點一點統(tǒng)統(tǒng)擦去

小心別碰到動物的身體

然后畫上森林、高山、草原

畫上明媚的春光

再為動物選擇一片最好的土地

當(dāng)動物們無憂無慮地奔跑

畫就算成功了

為什么要畫一個開放的動物園?為什么要把圍墻一點一點擦掉?或許,孩子還說不出來,但,對動物的關(guān)懷、人與自然的和諧相處,都已經(jīng)蘊含其中了。

果勤必有功,卒造乎其極也!畢業(yè)前夕,有學(xué)生開始做客安慶廣播電臺直播欄目“梔子花開”,他們分享讀書的收獲,講《追風(fēng)箏的人》《殺死一只知更鳥》,或者,給聽眾講講自己最愛的詩人和作品……

當(dāng)誦讀遇上了古文經(jīng)典和現(xiàn)代詩文,當(dāng)孩子們學(xué)會用“兩條腿”走路,當(dāng)讀寫思越來越深入,他們筆下的文字,漸漸脫離了當(dāng)初的稚嫩與膚淺。童年的浸潤,書籍的熏陶,絕不僅僅只是為了分數(shù),而是養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,培養(yǎng)詩心與詩性,自如地用文字我手寫我心,涵養(yǎng)眼光,厚實底蘊,古今并重,內(nèi)外兼修。生命,才如芳草,更行更遠更生!

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