白明亭

摘要：美術(shù)能夠強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的美學(xué)感悟能力，從抽象到直觀的美術(shù)展示，更加便于學(xué)生的理解和互動(dòng)，依托教材的內(nèi)容延展學(xué)生的美術(shù)視域，讓學(xué)生拓展美術(shù)的視野，拓展自己的想象力，強(qiáng)化美術(shù)的創(chuàng)意思考，初中時(shí)期教師應(yīng)借助美術(shù)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作體驗(yàn)，導(dǎo)入趣味的美術(shù)情境，構(gòu)建妙趣橫生的美術(shù)空間，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教育;興趣培養(yǎng)

引言：

初中的美術(shù)教學(xué)應(yīng)銜接學(xué)生的前期基礎(chǔ)，在了解學(xué)生美術(shù)的理解層次基礎(chǔ)上，從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，讓學(xué)生在美術(shù)的探究過程中，能夠暢所欲言的表述自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)化課堂的美術(shù)體驗(yàn)，從不同的視角展開美術(shù)的聯(lián)想創(chuàng)新，誘發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，能夠樂此不疲的參與美術(shù)的互動(dòng)，基于美術(shù)的興趣形成更加透徹的理解。

一、對(duì)于初中美術(shù)課程的理解誤區(qū)分析

誤區(qū)1：美術(shù)課就是畫畫

美術(shù)從狹隘的意義上來講，主要就是認(rèn)識(shí)繪畫的內(nèi)容，并展開自主的創(chuàng)作，但不可以與畫畫直接掛鉤，美術(shù)還包括手工創(chuàng)作、色彩的認(rèn)識(shí)與搭配、空間構(gòu)建等，需要學(xué)生具備邏輯思維與審美能力，無論在抽象的情境中，還是直觀的繪圖元素上，都能夠通過自己的理解和分析，了解到作品中的創(chuàng)作的背景、情感、思維視角等，初中階段應(yīng)規(guī)避學(xué)生或者家長的這種誤區(qū)，在畫畫的基礎(chǔ)上填充更多趣味的美術(shù)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生的審美、鑒賞、想象、構(gòu)思能力培養(yǎng)。

誤區(qū)2：美術(shù)是不務(wù)正業(yè)

以往的教學(xué)中，美術(shù)學(xué)習(xí)純屬學(xué)生的個(gè)人愛好，是一種娛樂的方式，并沒有意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，無論是學(xué)生還是家長，都認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化或者文科的知識(shí)才是最重要的，課余時(shí)間也鮮少去討論美術(shù)，甚至認(rèn)為學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)了過多的時(shí)間，應(yīng)多去學(xué)習(xí)主流文化課的內(nèi)容，減少美術(shù)的互動(dòng)，導(dǎo)致美術(shù)的開展時(shí)間就被縮減，部分學(xué)生在美術(shù)上有很大的優(yōu)勢(shì)和天分，在這種固化的思維下被泯滅，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，美術(shù)的學(xué)習(xí)流于形式化。

二、培養(yǎng)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

1.營造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的藝術(shù)感受力

由于長期對(duì)美術(shù)課程教學(xué)存在理解誤區(qū)，導(dǎo)致初中生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸冷淡，上美術(shù)課對(duì)于學(xué)生和老師都成為了一種“負(fù)擔(dān)”。美術(shù)課的流程就簡(jiǎn)化為老師介紹、布置作業(yè)，學(xué)生完成，對(duì)于美術(shù)內(nèi)容的探討、拓展等內(nèi)容無法進(jìn)行。首先，要從教學(xué)上營造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍。老師可以借助多媒體設(shè)備，從聽覺、視覺等表現(xiàn)感知入手，加深學(xué)生對(duì)老師展示的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容或作品的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“向日葵――色彩的心理作用”，老師就可以向?qū)W生展示一些以色彩表達(dá)情感的美術(shù)作品，也可以借助多媒體播放一些介紹色彩心理學(xué)的視頻，啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的心理作用，產(chǎn)生好奇和學(xué)習(xí)興趣，便于課程的進(jìn)一步開展。

2.課外實(shí)踐，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

對(duì)于部分學(xué)生而言，在教室內(nèi)上的課程很難滿足它們的求知欲望，這就需要組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生們組織起來開展一些課外興趣活動(dòng)。一些興趣活動(dòng)的開展能夠提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作的能力的目的，對(duì)豐富校園文化也能夠起到一定的作用。開放性的板報(bào)是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，可以通過每周板報(bào)的形式讓學(xué)生將自己的作品展示出來，作品獲得肯定也更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)也能夠成為校園一景。美術(shù)課外校外活動(dòng)是美術(shù)課堂的延伸與補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)了課堂系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)之后，組織課外興趣小組等活動(dòng)能夠使學(xué)生擁有展示自己才能的機(jī)會(huì)。課外興趣小組讓具有美術(shù)愛好與特長的學(xué)生在老師的具體組織和指導(dǎo)下，利用課外時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣的活動(dòng)還能夠起到一定的帶頭作用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

美術(shù)教育本身是一種形象教育，形象思維對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力有著特殊的作用，在教學(xué)中，多媒體設(shè)備對(duì)于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)意義重大。多媒體設(shè)備電腦就能以它特有的聲、形等手段及多樣化的信息傳達(dá)，給學(xué)生直接的感官刺激，利于啟發(fā)學(xué)生形象思維，讓學(xué)生展開豐富的想象。利用多媒體中的網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)生看故事、賞音樂能夠引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象事物的感受力與想象力，拓寬了他們感知美術(shù)信息的渠道，可以幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。部分中學(xué)條件有限，多媒體資源并不能時(shí)時(shí)適用于美術(shù)教學(xué)中，這就可以考慮利用電視、影碟、錄音機(jī)等設(shè)備播放美術(shù)知識(shí)相關(guān)的片子，讓教學(xué)更具直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生腦海中自動(dòng)呈現(xiàn)出一幅幅色彩鮮明、清晰生動(dòng)的畫面，這些必定能夠引起學(xué)生的注意，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

要提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，除了從審美和欣賞能力出發(fā)，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)作信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的想象和創(chuàng)作。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是需要對(duì)基礎(chǔ)的美術(shù)技法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生具備動(dòng)手能力。然后老師可以利用校園環(huán)境，帶學(xué)生在學(xué)校里進(jìn)行寫生練習(xí)，并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行有建設(shè)性的評(píng)價(jià)，積累學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的信心。

5.用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)于中學(xué)生而言，他們?cè)诔砷L學(xué)習(xí)的階段十分渴求教師的贊許和鼓勵(lì)，積極的評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，讓他們變成更加積極進(jìn)取的人。每周一節(jié)課本來不多，部分學(xué)生的興趣本身不濃，這就需要教師積極的鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中，教師及時(shí)的肯定呵鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不要使用批評(píng)的語言，而是采用激勵(lì)性的語言，告訴他們?cè)鯓硬拍茏龅礁?。這種做法不僅能夠使學(xué)生心理上得到滿足，而且能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中以積極的態(tài)度求知和探索。

結(jié)束語

美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的審美、想象、創(chuàng)造等能力發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。作為初中美術(shù)老師，一定要發(fā)揮好課堂的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生激發(fā)培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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