章小梅

摘 要 在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何去實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”這一教學(xué)理論，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為廣大中職數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題，主要依據(jù)目前“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題與不足，提出一些拙見(jiàn)，希望能夠給中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞 教學(xué)做合一 中職數(shù)學(xué) 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“教學(xué)做合一”教學(xué)理論與現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革理念不謀而合，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)有難度，因此采用“教學(xué)做合一”的教育教學(xué)理論能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1“教學(xué)做合一”教學(xué)法的解釋

“教學(xué)做合一”的教學(xué)法是由我國(guó)著名教育專(zhuān)家陶行知先生提出的教學(xué)理論。他主張將“教學(xué)做”視為一體。其中“做”是主導(dǎo)核心，“教”和“學(xué)”都要建立在“做”的基礎(chǔ)上。在多年的教學(xué)實(shí)踐中已充分證明了“教學(xué)做合一”教育法的有效性和實(shí)用性。“教學(xué)做合一”不僅是教育法同時(shí)還是一種生活法。在教學(xué)中教師教的方法要基于學(xué)生學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。通俗意思上是指知識(shí)怎么考查學(xué)生便怎么學(xué)，學(xué)生怎樣學(xué)簡(jiǎn)便高效教師便怎么教。生活中也是如此，教和學(xué)多是為了做，于是就要有針對(duì)性的，有效的教和學(xué)。

2結(jié)合教學(xué)做合一，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

目前很多的中職學(xué)生由于其心理原因，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種由衷的厭惡感，這種心理狀態(tài)的出現(xiàn)其實(shí)和教師的教學(xué)方式有一定的關(guān)系。中職數(shù)學(xué)課程比較抽象，對(duì)于學(xué)生們而言有一定的難度。很多學(xué)生在剛開(kāi)始上課的時(shí)候就有學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)和困難，而課堂上存在的疑問(wèn)沒(méi)有得到及時(shí)的解決，會(huì)越積越多，影響到后繼課程的聽(tīng)課效率。時(shí)間長(zhǎng)久了之后，學(xué)生們便會(huì)完全聽(tīng)不懂?dāng)?shù)學(xué)教師所講的內(nèi)容，產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦感。

比如，在學(xué)習(xí)一元二次函數(shù)時(shí)，有一部分學(xué)生由于沒(méi)有理解之前的相關(guān)知識(shí)，不懂函數(shù)的定義或者概念，在學(xué)習(xí)討論一元二次方程與一元二次函數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，這部分學(xué)生們便不能理解此內(nèi)容。另一方面，一元二次方程的解這部分的知識(shí)比較重要，在實(shí)際的應(yīng)用和計(jì)算的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)用到。長(zhǎng)此以往，會(huì)影響到學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力和解決問(wèn)題的能力。因此，教師可以改變自己的教學(xué)方式，采用教學(xué)做合一的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，注意知識(shí)點(diǎn)的由淺入深，在學(xué)生們可以理解的基礎(chǔ)之上再增加知識(shí)的難度，以加深學(xué)生們對(duì)于課堂知識(shí)的理解程度。從而慢慢地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，能夠解決數(shù)學(xué)上的困難，提高自己的綜合素質(zhì)能力。

3中職學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀

中職教學(xué)相對(duì)于高中教學(xué)有其自身的劣勢(shì)，在學(xué)生的選拔層次上中職教育與高中教育有較大的差距。受到社會(huì)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷要求的影響，大多數(shù)家長(zhǎng)和教師在對(duì)子女和學(xué)生的人生指導(dǎo)中都希望成績(jī)不差的學(xué)生能夠選擇普高教育。僅有少數(shù)認(rèn)為自己無(wú)能力考大學(xué)的學(xué)生會(huì)選擇中職教育。中職院校出自生源量的考慮也不斷的降低中學(xué)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，這些現(xiàn)象導(dǎo)致中職學(xué)校生源的整體基礎(chǔ)較差。大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在極大的問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，在知識(shí)的接受和運(yùn)用上能力較弱。部分學(xué)生會(huì)與進(jìn)行普高教育的同學(xué)進(jìn)行比較形成自卑心理，致使學(xué)生自暴自棄沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。中職學(xué)校教師對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)也缺乏耐心。種種原因?qū)е轮新殞W(xué)校學(xué)生不能提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的發(fā)展受到抑制。

4“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐途徑

4.1提高教師的整體素質(zhì)

由于招收的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，且部分學(xué)校和教師本身也不重視中職教育，使中職學(xué)校在學(xué)生的管理上不夠科學(xué)，教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)也存在馬馬虎虎的態(tài)度。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就有一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，教師就應(yīng)具備更多的耐心在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。部分中職學(xué)校出自盈利的目的大量的招收學(xué)生，出現(xiàn)學(xué)生和教師比例的不科學(xué)現(xiàn)象，不能保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上受到良好教育。且學(xué)校在教師的選取上存在較大的問(wèn)題，教師的教學(xué)能力低下使學(xué)生在課堂上的收獲較低。并且教師的數(shù)學(xué)水平不高，教師不能解決學(xué)生遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些教師和學(xué)校體制存在的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。拉大了中職學(xué)校學(xué)生與進(jìn)行普高教育學(xué)生之間的差距，對(duì)學(xué)生人生產(chǎn)生不利的影響。為此，要提高教師的整體素質(zhì)，教育部門(mén)對(duì)中職學(xué)校的管理應(yīng)加強(qiáng)，保證學(xué)生受到良好教育的權(quán)利。

4.2改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

中職數(shù)學(xué)教師在課堂上往往是按照自己的意志講課不考慮知識(shí)的實(shí)用性?！敖虒W(xué)做合一”的教育法處理的是做和教、學(xué)之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)用在生活和工作當(dāng)中。了解到教學(xué)的目的，教師就應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的制定有效的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。教師要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)作出適用的改變。

4.3引入科技教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改的要求下，我國(guó)各階段學(xué)校的多媒體教學(xué)已得到了普及。中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較弱，易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。對(duì)此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分運(yùn)用多媒體等科技手段以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”是教育事業(yè)工作者的共同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)效率，學(xué)生在課下也能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

5結(jié)束語(yǔ)

“教學(xué)做合一”的教育方法特別符合中職教育的教學(xué)，他們都十分重視實(shí)踐，力求通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)能力。數(shù)學(xué)能力是學(xué)生在以后生活和工作中必需的一種能力，充分利用“教學(xué)做合一”的方法，讓學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高必要的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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