劉釗熙

摘 要 探究式教學方法是一種以學生為主體的現代化教學手段，其提倡充分發(fā)揮學生的主體作用，從學生興趣出發(fā)，讓學生可以積極的參與到知識形成過程中，加深學生對知識的理解、認知，促進學生認知能力的提升。將探究式教學方法應用在高中數學課堂教學中，可以顯著提高學生的學習效果，有助于學生數學能力的提升，下面對此進行分析。

關鍵詞 探究式教學 高中數學 應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0前言

新時期下，隨著教學改革的深入推進，高中數學教學活動也發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的數學教學模式已經無法滿足學生的綜合發(fā)展需求，在這種情況下，為了更好的促進學生發(fā)展，高中數學教師就需要積極的改革教學觀念，采取全新的教學手法開展課堂教學活動。探究式教學方法是一種科學的教學模式，其在培養(yǎng)學生自主探究能力、合作分析能力、解決問題能力上有極大的作用，因此，高中數學教師可以嘗試將探究式教學模式應用在課堂教學中。

1探究式教學模式的相關概述

對于探究式教學模式，是教學改革不斷深入下產生的一種現代化教學方法，其提倡在課堂教學活動中，教師結合學生的實際情況，為學生設置一些問題、事件，引導學生進行觀察、思考、討論，使得學生在此過程中掌握、理解知識。探究式教學模式要求在教學活動中要以學生為核心，指引學生可以不斷的發(fā)現、思考、解決問題，同時學生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，深入探究知識內在聯(lián)系、規(guī)律，逐步形成完整的知識體系。在高中數學課堂教學活動中，應用探究式教學模式可以顯著彌補傳統(tǒng)灌輸式教學的不足，能全面提高學生的學習積極性，有助于課堂教學效果的提升，同時在高中數學課堂教學中應用探究式教學模式，還可以為學生創(chuàng)建更多的自主學習機會，這對于學生自主學習能力的提高有極大幫助。

2探究式教學模式在高中數學課堂教學中的應用策略

2.1結合教學內容，創(chuàng)設問題情境

在以往的高中數學課堂教學過程中，高中數學教師經常會通過灌輸式教學手法為學生傳遞數學知識，并沒有考慮到學生本身的知識接納能力，也沒有對學生的學習興趣進行充分考慮，導致學生在整個課堂上表現的十分沉悶，難以引導學生積極的參與到課堂學習中，影響到學生的實際學習效果。在高中數學課堂教學活動中應用探究式教學模式時，教師要注意結合教學內容，對學生的學習能力、知識接納能力、學習興趣、基礎水平等進行全面考慮，為學生創(chuàng)設具有探究性的問題情境，使得學生可以在情境中更好的探究問題，加深學生對數學知識的理解，促進學生良好發(fā)展。

2.2聯(lián)系實際生活，引導學生自主探究

高中數學知識本身具有較強的邏輯性、抽象性，很多學生在學習過程中會由于自身的邏輯思維、抽象思維不強而喪失學習高中數學知識的積極性。因此，在實踐中，為了全面調動學生的學習熱情，高中數學教師在知識講解中要注意不能單純的為學生講解理論數學知識，同時還需要對學生的數學思維進行培養(yǎng)，要引導學生可以自主、獨立的進行知識探索，使得學生可以更好的掌握數學基礎知識。同時高中數學教師還應該進一步拉近學生數學知識與現實生活的距離，要引導學生利用數學知識來解決生活中的問題，從而促進學生數學實踐應用能力的提升。

例如教師在引導學生探索“集合”的相關內容時，教師可以先讓學生在課前對教材進行簡單的預習，初步掌握集合知識點，然后在課堂上，教師引導學生從生活的角度來理解集合的概念，如班級是一個大的集合，而班級中某一位同學的朋友圈則是一個小集合，如果這個同學的朋友圈都是我們班級的學生，那么這個小集合就完全屬于我們班級這個大集合，通過這樣的生活化設置，學生就會對集合的知識有全面的認知，同時教師還就可以讓學生說一下自己認為的集合，這樣可以極大的拓展學生的知識空間，加深數學與學生現實生活的關聯(lián)，有助于學生綜合發(fā)展。又如教師在引導學生學習“互斥事件”的相關知識時，教師可以讓學生對生活中常見的拋硬幣行為進行思考，讓學生考慮其是否屬于互斥事件，通過這樣的引導，可以極大的強化學生的自主探究思維。

2.3合理應用多媒體技術協(xié)助學生探究

新時期下，隨著科學技術的快速發(fā)展，教學手段也越來越先進，多媒體是當前應用比較廣泛的一種教學模式，其可以形象、直觀的將教學內容展現在學生面前，有助于教學重難點的突破，因此，在實踐教學活動中，高中數學教師還可以結合學生的具體情況，合理的引入多媒體教學。如教師在講解“雙曲線”的相關知識時，教師就可以利用多媒體，將雙曲線的開口方向、離心率、大小、與相應斜線的關系等展現出來，讓學生可以直觀的了解到雙曲線的性質，從而掌握雙曲線的相關知識。同時多媒體的合理應用，還可以極大的提升學生的思維能力、空間形象能力，有助于學生數學素養(yǎng)的提升。

3總結

綜上所述，在高中數學課堂教學中，采取探究式教學模式，可以顯著提高學生的知識學習興趣，引導學生更加積極的參與到課堂學習中，促進了學生數學學習能力的提高，同時也滿足了學生的總額和發(fā)展需求。因此，在實踐教學中，高中數學教師必須學生的現實情況，合理的應用探究式教學模式，從而全面提高學生的數學核心素養(yǎng)。

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