王晴

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)走進千家萬戶，網(wǎng)絡學習日漸興起，并逐漸發(fā)展成為小學生一種重要的學習方式。另一方面，小學生處于生長發(fā)育之中，他們的性格、情緒、興趣、意志正在形成，他們的心理健康極易受到網(wǎng)絡學習環(huán)境的影響，表現(xiàn)出正反兩方面的問題。這就需要我們認真研究網(wǎng)絡，認真研究網(wǎng)絡學習環(huán)境對于小學生心理健康造成的種種影響。

關鍵詞 網(wǎng)絡 網(wǎng)絡學習環(huán)境 中小學生 心理健康

中圖分類號：G479 文獻標識碼：A

1990年，世界上第一個網(wǎng)站誕生；1991年，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)第一張網(wǎng)頁；1994年，互聯(lián)網(wǎng)正式進入我國，從此以令人難以置信的速度飛快發(fā)展起來。2017年，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)超過7.5億，網(wǎng)民人數(shù)高居世界第一，其中十歲以下的網(wǎng)民超過2000萬，約占當年小學生總數(shù)的五分之一?！ヂ?lián)網(wǎng)在中國的興起，徹底了改變了社會生活的面貌，從滴滴打車到余額寶，人們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡。而網(wǎng)絡學習方式也呈蓬勃發(fā)展態(tài)勢，基于網(wǎng)絡技術的“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”獲得教育部的充分肯定和推廣，越來越多的小學生已經(jīng)學會了自如地利用網(wǎng)絡搜索資料，完成作業(yè)。

網(wǎng)絡學習顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學模式，一些教師認為這是教學的進步，另一些教師則憂心越來越多的小學生沉迷網(wǎng)絡，學生心理健康問題日益嚴重。

1心理健康

1946年，世界心理衛(wèi)生大會首次對“心理健康”這一概念作出了明確定義。指出心理健康是在身體上、情感上、智能上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展至最佳狀態(tài)。——又經(jīng)過了近七十年的心理學研究，現(xiàn)在的學者普遍認為：心理健康指個人表現(xiàn)出積極、樂觀的情緒，堅定的意志、良好的適應能力，充分發(fā)揮自我潛力，不斷追求個人價值。

我們認為，小學生心理健康，應當包括：健康的身體，正常的智力，完整的人格、良好的自我意識，樂于與他人交流，情緒穩(wěn)定、開朗、樂觀、幽默。

2網(wǎng)絡學習環(huán)境對于小學生心理健康的影響

網(wǎng)絡學習環(huán)境以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，具有開放性、多元性、虛擬性、高效性、主體性、互動性等特點?！L期以來，國內(nèi)小學教育實行的是封閉型教育（有人認為我國小學教育帶有強烈的軍訓色彩）；教師已經(jīng)習慣于在課堂上對學生們滿堂灌，他們往往自覺或不自覺的抵制新生事物，覺得網(wǎng)絡是洪水猛獸，網(wǎng)絡學習對學生有百害而無一益。但經(jīng)過我們的認真研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡學習環(huán)境其實有利有弊，不可以偏概全。

2.1網(wǎng)絡學習環(huán)境增強了一些小學生的心理健康

小學生好奇心強烈，他們渴望了解未知的世界，而網(wǎng)絡打開了他們認識世界的一扇窗口，許多小學生通過網(wǎng)絡自主學習書本上沒有的知識，豐富自己的知識積累，提高了自己的智力；許多性格內(nèi)向、不喜歡體育活動的小學生在網(wǎng)絡上充分地表達自我的情緒，學會與同齡人交流，變得開朗、樂觀；許多小學生通過網(wǎng)絡認識到父母、老師工作辛苦，學會了體諒長輩、尊重長輩；一些小學生在網(wǎng)絡上獲得了他人的肯定與尊敬，增強了自己的自信心。

2.2網(wǎng)絡學習環(huán)境制造了一些小學生的心理健康問題

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前超過60%的小學生上網(wǎng)是為了玩游戲，小學生的自控性又較差，因此許多學生沉迷網(wǎng)絡游戲不能自拔，最后染上了網(wǎng)癮（據(jù)統(tǒng)計至少有10%的青少年網(wǎng)民有不同程度的網(wǎng)癮），還有些學生甚至在網(wǎng)絡上瀏覽暴力、色情內(nèi)容；由于國內(nèi)網(wǎng)民的平均學歷在高中以下，許多成年網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上肆無忌憚地發(fā)泄負面情緒，而模仿力極強的小學生照單全收（還以為是趕時髦），目前，超過90%的小學生學會了“杯具”、“好膽你就麥造”、“藍瘦香菇”、“碉堡”等網(wǎng)絡詞匯，而毫不在乎這些詞匯的低俗；網(wǎng)絡環(huán)境虛擬性極強，許多小學生覺得在網(wǎng)上沒有人管手管腳，于是不再約束自己：據(jù)統(tǒng)計，約30%的小學生在網(wǎng)上說謊、謾罵，約40%的小學生在網(wǎng)上有過不良行為；長期上網(wǎng)，還造成了一些學生迷戀虛擬世界，他們在現(xiàn)實中日見孤獨、封閉、自卑、壓抑，不再善于與他人交流，出現(xiàn)一定程度的人格障礙。更極端的情況是：個別學生通宵達旦地上網(wǎng)，最后累垮了自己的身體，患上生理疾病或心理疾病。

3依托網(wǎng)絡學習環(huán)境，增強小學生的心理健康

我們已經(jīng)進入網(wǎng)絡時代，在這個時代，象塔利班一樣封鎖網(wǎng)絡，嚴禁小學生上網(wǎng)，是極其愚昧和不可取的。我們應當主動適應網(wǎng)絡，依托網(wǎng)絡環(huán)境，增強小學生的心理健康。

3.1通過網(wǎng)絡加強師生交流

著名教育家陶行知先生指出：“唯有發(fā)自內(nèi)心的教育，才能打動學生的內(nèi)心?！背撩跃W(wǎng)絡、道德品格不佳的“差生”，往往在現(xiàn)實生活中缺乏長輩的關愛。所以，教師要善于運用網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡上與每一位學生多交流、多互動，多傾聽，多理解，走進學生的內(nèi)心，用真誠的愛心去打動學生。教師還可以組織全班學生（甚至一個年級、一個學校的全體學生）建立一個QQ群，鼓勵大家在群內(nèi)暢所欲言，表達情緒，安排優(yōu)秀生幫助后進生，讓每一個同學在信息交流中都感受到集體的溫暖，增強每一名學生的心理健康。

3.2通過網(wǎng)絡引導學生積極向上

小學生沉迷于網(wǎng)絡，是因為網(wǎng)上的內(nèi)容比課本豐富千萬倍，網(wǎng)上的信息比課本更加活潑生動、五顏六色。因此，教師完全應當因勢利導，鼓勵學生們通過網(wǎng)絡，去觀看《斯巴達克思》、《辛德勒名單》等世界名片，啟發(fā)學生們?nèi)ニ妓鳌白杂伞薄ⅰ白饑馈迸c“人性”。教師還可以鼓勵學生在網(wǎng)絡上學習、欣賞西方古典音樂，讓學生去感受貝多芬、莫扎特作品中昂揚的正能量，從而陶冶學生的情操，調(diào)節(jié)學生的情緒，促進學生的心理健康（國外研究已經(jīng)證實：古典音樂可以增強中小學生的情商與智商）。

4結束語

網(wǎng)絡學習環(huán)境與小學教師數(shù)十年來執(zhí)教的課堂學習環(huán)境存在許多不同之處。但我們完全沒有必要畏懼網(wǎng)絡。我們應當加強自己的信息素養(yǎng)，充分利用網(wǎng)絡學習環(huán)境，運用“潤物細無聲”的方式開展心理健康教育，幫助學生更好地成長。

參考文獻

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