吳晨

摘要：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)有多方面的要求，理論知識(shí)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生只有在技能上提高水平才有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，才能勝任崗位需求。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼師技能的要求也在不斷的變化。中職幼教的技能主要體現(xiàn)在器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、美工等方面，這就需要中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)技能模塊課程設(shè)置也需要做出一定的改革和轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒教育;專(zhuān)業(yè)技能

幼兒教師、幼兒、幼兒園環(huán)境是幼兒園教育的三個(gè)基本要素，[1]作為三大基本要素之一的幼兒教師，其對(duì)幼兒園教育的發(fā)展進(jìn)步起著舉足輕重的地位?，F(xiàn)階段中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后延續(xù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，有兩個(gè)選擇方向，其一，繼續(xù)升學(xué)參加高職單招考試，進(jìn)入大專(zhuān)及以上院校，后期將與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的普高畢業(yè)生在參與教師資格證考試和教師編制考試時(shí)，面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓;其二，參加幼兒園招聘，進(jìn)入私立幼兒園，或公辦園以外聘的形式參加工作，這對(duì)畢業(yè)入職全無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在教育實(shí)踐能力方面充滿(mǎn)著嚴(yán)峻考驗(yàn)。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)的方案上，都具有同樣的培養(yǎng)目標(biāo)——“掌握基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，能夠在幼兒園及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保育、教育和管理等工作”。

“我國(guó)職前師范教育也面臨重大改革，許多師范院校、教師教育機(jī)構(gòu)試圖首先在構(gòu)建科學(xué)的師范教育課程體系”。[2]這似乎應(yīng)該從中職學(xué)校學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與改革方向上入手。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是轉(zhuǎn)變或細(xì)化專(zhuān)業(yè)課程和培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置，將中職的幼教學(xué)生培養(yǎng)成滿(mǎn)足近階段的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和需求的人才。本文著重研究與闡述專(zhuān)業(yè)技能模塊的課程設(shè)置問(wèn)題，中職學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)技能主要包括：器樂(lè)（主要指鋼琴）、聲樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)四大模塊。

一、器樂(lè)（鋼琴）模塊，靈活掌握幼兒歌曲即興伴奏

“彈”的運(yùn)用非常廣泛，最主要及常用的涉及到幼兒歌曲的伴奏、配樂(lè)、音樂(lè)欣賞等，雖說(shuō)三種形式都可以使用現(xiàn)成的音樂(lè)伴奏帶代替，但是在教學(xué)活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、游戲活動(dòng)中，“彈”這項(xiàng)技能的良好使用，可讓教師的活動(dòng)組織更加靈活而高效。而近年來(lái)需要專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的“幼兒園教師資格證考試”和“市教師招聘考試”中，對(duì)“彈”的要求更是明確指出“采用指定曲目方式進(jìn)行測(cè)試，占專(zhuān)業(yè)綜合技能測(cè)試的25% ”。[3]這就要求學(xué)生能夠了解鋼琴基本知識(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴的基本彈奏方法，能用正確的指法彈奏常用的音階、琶音、和弦，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)易伴奏幼兒歌曲的能力，學(xué)習(xí)兒童歌曲簡(jiǎn)易伴奏的編配，學(xué)會(huì)即興伴奏。針對(duì)以上各方面需求，學(xué)前專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生的鋼琴能力至少要滿(mǎn)足以下幾個(gè)要求：

1.熟練掌握幼兒歌曲常見(jiàn)調(diào)的音階及各調(diào)常用級(jí)數(shù)

2.熟練掌握幼兒歌曲伴奏常用節(jié)奏型。

3.對(duì)幼兒歌曲有一定的視奏能力，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募磁d伴奏編配。

因此，鋼琴課程的設(shè)置應(yīng)該包含以下兩個(gè)主要課程：《鋼琴基礎(chǔ)》及《幼兒歌曲即興伴奏》，根據(jù)中職最新“2.5+0.5”學(xué)制的設(shè)置，應(yīng)該開(kāi)設(shè)兩年半的《鋼琴基礎(chǔ)》，做好基本功的學(xué)習(xí)，第二年起開(kāi)設(shè)一年半的《幼兒歌曲即興伴奏》，體現(xiàn)實(shí)用技能的運(yùn)用。近幾年的情況來(lái)看，《幼兒歌曲即興伴奏》課程開(kāi)設(shè)少，中職學(xué)生對(duì)以上1、2、3點(diǎn)要求相差甚遠(yuǎn)。

二、聲樂(lè)模塊，基本識(shí)譜與表演唱

幼兒園教師對(duì)聲樂(lè)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)與范唱、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)中?！笆薪處熣衅缚荚嚒敝校瑢?duì)“唱”的要求更是明確指出“采用指定曲目方式進(jìn)行測(cè)試，占專(zhuān)業(yè)綜合技能測(cè)試的25% ” [3]這需要學(xué)生學(xué)習(xí)正確的呼吸方法和發(fā)聲方法，合理的運(yùn)用氣息，正確的歌唱姿勢(shì)，在視唱過(guò)程中，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍和基本的情感表達(dá)能力是最基本的要求。結(jié)合以上幾方面要求，聲樂(lè)方面課程應(yīng)開(kāi)設(shè)《視唱與練耳》《樂(lè)理》《幼兒歌曲演唱》等課程，三門(mén)課程可分開(kāi)開(kāi)設(shè)，也可相互組成綜合性課程。聲樂(lè)類(lèi)課程，需要幼教學(xué)生掌握的基本要求包括：

1.熟練掌握唱名、及小字組F到小字一組，小字一組到小字二組E的音準(zhǔn)。

2.掌握幼兒歌曲中的常用節(jié)奏型，對(duì)兒歌具有視唱能力，看懂表情記號(hào)，演唱時(shí)具表現(xiàn)力。

3.能夠及時(shí)聽(tīng)出他人的音準(zhǔn)、節(jié)奏和節(jié)拍問(wèn)題，并及時(shí)糾正。

聲樂(lè)課程的安排應(yīng)貫穿始終，基本《視唱與練耳》《樂(lè)理》應(yīng)該在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，并延續(xù)兩年半?！队變焊枨莩窇?yīng)在第二年起開(kāi)設(shè)一年。結(jié)合實(shí)際情況分析，中職學(xué)生需要加強(qiáng)以上2、3、5點(diǎn)的能力。

三、舞蹈模塊，具表現(xiàn)力的即興民族與兒童舞蹈

幼兒園教師對(duì)舞蹈的運(yùn)用主要體現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域中表演唱，語(yǔ)言領(lǐng)域中文學(xué)作品、韻律活動(dòng)和即興兒童舞，需要鍛煉表演時(shí)的姿體形態(tài)，簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作，及肢體律動(dòng)律動(dòng)，舞臺(tái)的走位與把控;結(jié)合文學(xué)作品所需要的微型體態(tài)變化;舞蹈中的情感把控，肢體與音樂(lè)的高度融合。即興兒童舞的創(chuàng)編，需要掌握大量的舞蹈元素動(dòng)作，對(duì)伴奏音樂(lè)剖析的能力，動(dòng)作與音樂(lè)作品的結(jié)合，以及整個(gè)作品的編排和表現(xiàn)力。需開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)有《形體與舞蹈》《幼兒舞蹈創(chuàng)編》等。

《形體與舞蹈》要求學(xué)生掌握：

1.有基本的舞蹈體態(tài)，掌握藏蒙傣維漢五大民族舞的基本體態(tài)、動(dòng)律、步伐、動(dòng)作。

2.具表現(xiàn)力的掌握民族現(xiàn)代兒童舞共6-10個(gè)成品作品。

《幼兒舞蹈創(chuàng)編》的要求為：

1.掌握幼兒舞蹈的基本知識(shí)、基本體態(tài)、動(dòng)律、步伐、動(dòng)作及基本語(yǔ)匯。

2.具備幼兒民族舞與現(xiàn)代兒童舞的創(chuàng)編能力和教學(xué)能力。

《形體與舞蹈》應(yīng)該在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，并延續(xù)到第二年?！队變何璧竸?chuàng)編》應(yīng)在第二年起開(kāi)設(shè)一年半。結(jié)合實(shí)際情況分析，中職學(xué)生需要加強(qiáng)以上2、3、5點(diǎn)的能力。

四、繪畫(huà)模塊，熟練掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)及其他美術(shù)技巧的簡(jiǎn)單運(yùn)用

1.在近年的幼兒教師招聘考試中，對(duì)繪畫(huà)的考核基本模式為“規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成主題簡(jiǎn)筆畫(huà)。”考試中往往只提供素描紙、粗細(xì)雙頭馬克筆，這對(duì)繪畫(huà)：1.“形”2.“色塊黑白灰的合理分配”3.“粗細(xì)線條的運(yùn)用”4.“構(gòu)圖與審美”以及5.“主題的切合度”的要求較高。有的考區(qū)提供彩色油畫(huà)棒，甚至讓考生自帶上色材料，這就說(shuō)明6“色彩搭配運(yùn)用”也是一方面不可或缺的要求。針對(duì)以上要求，以及《美術(shù)》課程中系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的原則，開(kāi)設(shè)教學(xué)范圍至少應(yīng)該包括：素描、簡(jiǎn)筆畫(huà)、線描畫(huà)、彩色裝飾畫(huà)、POP字體設(shè)計(jì)、綜合創(chuàng)意畫(huà)等，提高美學(xué)修養(yǎng)，具有對(duì)兒童繪畫(huà)作品的教學(xué)與指導(dǎo)能力。本課程應(yīng)開(kāi)設(shè)兩年半。

作為中職學(xué)生，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上或許略顯劣勢(shì)，因此國(guó)家更重視中職生技能的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)前教育這個(gè)特殊的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)的復(fù)雜性和全面性要求學(xué)生掌握多方面的技能，若技能未達(dá)到崗位需求，這將與中職學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的中職生，需要掌握的彈、唱、跳、畫(huà)等基本能力的程度更應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變或修改技能模塊課程的設(shè)置，提高對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的要求，不論是對(duì)中職畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，還是繼續(xù)參與高職升學(xué)考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都幫助其更具競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能為幼兒園中的祖國(guó)未來(lái)的花朵付出莊嚴(yán)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廈門(mén)工商旅游學(xué)校）