摘 要：化學是與生活息息相關的，日常生活中我們會經(jīng)?？吹交瘜W的影子。但是，對于化學的理解，很多初中生都有困惑，怎樣學好化學，這是一個重要的問題。怎么樣才能夠吸引到學生的興趣，這是所有的教師和家長不得不考慮的問題。在教學中，可加強教師對多媒體教學模式的認識，合理地運用多媒體教學，與傳統(tǒng)的教學模式相結合，從而發(fā)揮出多媒體教學的最大效率。

關鍵詞：初中生化學;多媒體教學;反思

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.124

21世紀是一個嶄新的世紀，也是一個追求進步的時代，科學技術也在不斷地進步。化學現(xiàn)在是初三學生的重要學科，學不好化學就意味著很有可能考不上心儀的高中。所以怎樣學好化學，是現(xiàn)在學生、教師、家長都關注的事情。而現(xiàn)在，隨著科學的進步，多元化、信息化的課程也進入了人們的視線。

一、初中化學多媒體教學的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)在多媒體教學的普及，在課堂上不難看到多媒體教學的身影。不過現(xiàn)在的一些教師，還在局限在自己原有的傳統(tǒng)思維中，覺得課堂學習就是對課本知識的掌握。也正是因為這一原因，讓很多的教師都放棄了多媒體教學的思維，也忘記了對學生學習興趣的提升。

僅限于課本上的知識，傳統(tǒng)意義上的教學，讓更多的多媒體教學方式離開了課堂，成為了多媒體教學發(fā)展的一個嚴重的阻礙。即便是多媒體教學的實施，也有很多教師是迫不得已的，這也讓多媒體教學的推廣有一些的阻礙。多媒體教學的作用得不到更好的體現(xiàn)，從而影響了整個課堂的教學效果。

即便是有的學校有的教師已經(jīng)認識到了多媒體教學的重要性，但是卻因為過分地依賴多媒體教學，丟棄了原來的傳統(tǒng)的教學模式，導致學生的學習成績還是得不到更大提升，甚至還有一些下滑。這就是現(xiàn)在多媒體教學發(fā)展的又一現(xiàn)狀。

二、化學多媒體教學提升了學生的學習效率

傳統(tǒng)的教學思維，壓抑了學生的思維，讓教師和學生得不到有效的互動，這就大大地影響了學生的學習效率。本來，課堂互動就是提高學生學習效率的最重要的一個方式，有效的課堂互動能夠讓學生了解教師所講解的內容，讓學生更快理清教師的教學思路。

而多媒體教學的運用，給學生和教師的課堂互動創(chuàng)造和提供了機會，讓教師和學生之間得到了充分互動，充分調動了學生的積極性，從而讓學生提高學習效率。

所以，多媒體教學的運用也是一個必然趨勢，是教學模式的進步，是提升學生學習效率的重要方式方法。

三、多媒體教學的反思和未來的發(fā)展

（一）加強教師對多媒體教學模式的認識，是多媒體教學發(fā)展的關鍵

現(xiàn)在的多媒體教學模式，已經(jīng)讓很多的教師接受，但是仍舊有一部分的教師不認可，覺得自己現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學模式才是最好的、最有效的。這也就大大地影響了多媒體教學的普及。

在現(xiàn)在的課堂上，多媒體教學依舊是不普遍的，多媒體教學模式的產(chǎn)生，就是因為原有的傳統(tǒng)教學模式存在一些弊端，導致學生不能更好地理解。從而讓問題變得更加的復雜、嚴重。

現(xiàn)在的多媒體教學，讓之前的那種復雜困難的化學實驗，在屏幕上清楚地顯示出來，而且這樣的展示，能夠更大力度地吸引學生的興趣，讓學生們更好地投入到課堂中。讓原本45分鐘的課堂變得更加輕松活躍，讓學生更好地解放自己的思維，從而使課堂變得“短暫”了。

（二）合理地運用多媒體教學，促進多媒體教學的順利進行

多媒體教學模式能夠更好地吸引學生的學習興趣，讓學生們能夠更快地理解教師講解的內容，從而發(fā)揮出課堂教學的最大的優(yōu)勢。不過這就要求教師能夠更加合理運用多媒體教學，合理控制運用多媒體的時間，將多媒體的效果最大化地發(fā)揮出來。

當然這并不是一味的運用，是需要教師的課堂積累經(jīng)驗，避免對多媒體教學的過分依賴，最大效果地讓學生投入到學習生活中去。如何掌控這個時間，這就需要考驗教師的能力了。

但是在課堂上，有些時候又不得不需要多媒體教學，比如化學中的原子、分子、粒子，這些東西并不是靠教師的嘴巴就能夠講解出來的，而多媒體就能夠充分地將這些展示出來，這樣就能夠讓學生更快地理解。再比如化學實驗，多媒體就能夠充分地將它展現(xiàn)出來，讓學生不再覺得化學是復雜的、深奧的。

（三）與傳統(tǒng)的教學模式相結合，從而發(fā)揮出多媒體教學的最大效率

傳統(tǒng)的教學模式也并不是沒有任何的作用，一味地讓我們去廢除的。雖然傳統(tǒng)的教學模式不利于調動學生的學習興趣，但是卻可以更加有效地集中學生的注意力。而多媒體教學模式雖然可以更好地調動學生的興趣，但是過多使用，就會大大地降低學生的注意力，導致學生上課走神，不認真聽講，嚴重地影響著教學課堂的效率。所以在平時的教學生活中，還需要教師將傳統(tǒng)的教學模式和多媒體教學模式結合起來，更好地提升學生的學習效率以及學習興趣，多學到知識，這才是我們的最終目的。

總而言之，多媒體教學模式能夠更有效地提升學生的學習興趣，有效地增加了教師和學生的互動，從而能夠進一步提高學生的學習效率。綜上所述，化學的多媒體教學，更值得我們進行推廣，更有利于學生的學習。

參考文獻：

[1]顏俊.多媒體信息技術對初中化學實驗教學的優(yōu)化[J].西部素質教育，2017（24）.

[2]田偉.淺析如何借助多媒體技術輔助初中化學教學[J].中國校外教育，2017（21）.

作者簡介：唐玉明（1966.9— ），男，漢族，甘肅天水人，中小學高級，研究方向：初中化學課教學。

[責任編輯 谷會巧]