劉新領(lǐng) 何紅麗

【摘 要】目前農(nóng)村初中學(xué)生有三分之一的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在很大的問題，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏適合自己的學(xué)習(xí)方法和一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又缺乏一定的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，于是他們就自暴自棄，破罐子破摔。因此，如何把這些頭腦聰明的學(xué)生扭轉(zhuǎn)過來，就成了我們教師的頭等大事。本文就從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析了學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的原因，研究了一系列的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0280-01

在當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生英語成績(jī)兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，產(chǎn)生了大量的“英語學(xué)困生”。這些學(xué)生都是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，本身知識(shí)面比較狹窄，更沒有使用英語的環(huán)境，因此一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在一定的困難。他們大多表現(xiàn)為不大愿意學(xué)，甚至不想學(xué)。造成他們英語學(xué)習(xí)困難的因素是多方面的：首先，在平時(shí)的英語教學(xué)中，學(xué)生在課堂上聽、讀、記、背的內(nèi)容，出了課堂便迅速遺忘。其次，一部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)英語時(shí)就產(chǎn)生了畏難情緒。另外還有，部分學(xué)生家長(zhǎng)過分的溺愛孩子，對(duì)自己的孩子要求不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)尤其是英語學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，或者對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望過高但又沒有一定的能力對(duì)自己的孩子輔導(dǎo)。最后，現(xiàn)在的孩子大都是留守兒童，缺少父母的關(guān)心和愛護(hù)，而他們的爺爺和奶奶只是負(fù)責(zé)他們的生活，從不過問他們的學(xué)習(xí)，更別說英語學(xué)習(xí)了。

那么如何幫這些“學(xué)困生”排憂解難，讓他們找回迷失的自己，經(jīng)過我們多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)一些“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面來加以解決。

一、多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流

古語有云：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語知識(shí)。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛上自己的英語課，從而能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、增強(qiáng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語的信心，使他們能夠持之以恒，堅(jiān)持到底

“學(xué)困生”本身一般接受能力較差，理解能力也較差。因此在平時(shí)英語課堂教學(xué)中和課堂作業(yè)及課外作業(yè)的布置中，我們要分類分層，根據(jù)他們的現(xiàn)有水平，把任務(wù)及題目分為必做題和選做題，這樣我們就可以兼顧到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，不至于他們浪費(fèi)時(shí)間和精力。

三、借助多種教育手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)困生英語水平能否提高主要還是靠自己，但這股內(nèi)在的活力，還需要借助外力來幫助他激發(fā)出來，興趣就是一個(gè)很好的助推力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝灰信d趣，就沒有掌握不了的內(nèi)容；只要感興趣，就沒有記不住的知識(shí)。然而，“學(xué)困生”往往對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏熱情。分析他們的特點(diǎn)，一般他們對(duì)學(xué)習(xí)都有一點(diǎn)兒厭煩情緒和畏難心理，但對(duì)其它的方面，卻有要求了解掌握的熱情，針對(duì)他們的這些特點(diǎn)，我們可因人而異，逐步引導(dǎo)，使之轉(zhuǎn)到英語學(xué)習(xí)的軌道上來。由于剛接觸的知識(shí)無論是量上還是難度上都較少、較淺，所以，他們開始時(shí)學(xué)習(xí)興趣還是比較濃厚的，但隨著教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)展，知識(shí)量及難度會(huì)逐漸加大，他們可能會(huì)感到越學(xué)越吃力，其學(xué)習(xí)熱情及興趣可能會(huì)下降，這時(shí)就需要給他們“打氣”，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們享受成功的喜悅。

四、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和合作精神，有效的學(xué)習(xí)方法

有一部分學(xué)困生，他們已經(jīng)明白英語的重要性，也對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，而且很刻苦，亦很努力，可就是不見效果。究其原因，他們還是缺乏行之有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法，這就要求我們老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從“教什么向怎樣教”轉(zhuǎn)變，從讓學(xué)生“學(xué)什么向怎樣學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使之掌握一套適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。比如說，在英語的學(xué)習(xí)中，最大的問題就是“記單詞”。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好英語，就必須先掌握好單詞。詞匯量的多寡基本上可以決定一個(gè)人的英語水平。而這些學(xué)困生，特別害怕記單詞，他們也記不住，而且就是記住了，但記得快，忘得也快。他們很努力，但也很委屈，究其原因，還是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問題，所以教師要總結(jié)單個(gè)單詞之間的聯(lián)系，找出規(guī)律，把最好的記憶單詞的方法教給學(xué)生。如音近的詞匯：pat，cat，fat，bat，hat；good，god；night，light；形近的詞匯：children，chicken，kitchen；意近的詞匯：see，look，watch等。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就要注意歸類和總結(jié)，做好詞語之間的對(duì)比工作，以某一個(gè)詞為核心，將與這一核心相近、相同、相類似的詞位組織在一起進(jìn)行歸納、分析、比較，來加強(qiáng)理解與記憶。如果有些學(xué)困生還是覺得無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不能強(qiáng)人所難，別的同學(xué)默寫文章，他就默寫重要的語句即可。

五、讓學(xué)困生學(xué)會(huì)記筆記，課下多復(fù)習(xí)

學(xué)困生之所以成績(jī)不理想，是因?yàn)樗麄兪謶?，不愿意做筆記，或者認(rèn)為自己聽會(huì)了，用不著再記筆記。其實(shí)不然，他們只是暫時(shí)記住了，很快他們就會(huì)遺忘。因此養(yǎng)成并學(xué)會(huì)做筆記的習(xí)慣很重要。記筆記就是要有選擇有重點(diǎn)的記，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點(diǎn)兒不記。對(duì)于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)短語的用法和重點(diǎn)句型的歸納等，就一定要記錄下來。除此之外，我們教師要對(duì)他們的筆記定期檢查，及時(shí)提問，并及時(shí)糾正他們筆記中存在的錯(cuò)誤，并幫他們分析錯(cuò)誤原因。最后要要求他們課下及時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，避免以后再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

總之，要提高“學(xué)困生”的英語水平和能力，必須在尊重、平等、合作的前提下探索適應(yīng)和滿足“學(xué)困生”個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)和輔導(dǎo)方法，全面施行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，最大限度的開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛力，提高每一個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。正如新課標(biāo)中所說：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的基本技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”。

美國(guó)著名的教育家布盧姆說過：“任何學(xué)困生，只要給予適合他們自身心理特征的外界幫助，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都是可以提高的。”因此，只要我們重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，努力尋找合適的應(yīng)對(duì)方法，那么提高學(xué)困生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)是有可能的，是大有希望的。只有這樣，才能真正體現(xiàn)全面教育和素質(zhì)教育的價(jià)值。

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本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語學(xué)困生的策略研究》（fgjy18040）。