劉萍

【摘要】本文將對小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行分析，并闡述應(yīng)用這一模式時(shí)應(yīng)注意的問題，希望可以為相關(guān)工作者的研究提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù)課堂 游戲化

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0145-02

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，要想有效構(gòu)件游戲化教學(xué)模式，教師就必須嚴(yán)格遵循科學(xué)原則與客觀規(guī)律[1]。

首先，教師應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與發(fā)展特點(diǎn)，合理選擇游戲，在游戲教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

其次，教師還應(yīng)該做好課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。在課程開始之前，教師應(yīng)該將本節(jié)課任務(wù)講給學(xué)生，讓其了解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，以此來使學(xué)生注意力有效集中。在游戲開展過程中，教師可以有效融合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣與熱情，讓其主動(dòng)參與到實(shí)踐、分析以及思考中。同時(shí)，教師還應(yīng)該對學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，在其遇到困難時(shí)，通過適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生解決問題，并加強(qiáng)對課堂秩序的控制。另外，在教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，從多方面對其進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)與針對性指導(dǎo)，提高其信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。教師還應(yīng)該做好課后總結(jié)、反思工作，合理調(diào)整教學(xué)模式，滿足學(xué)生實(shí)際需求，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。

最后，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該合理設(shè)置游戲比例，并正確選擇教學(xué)游戲。另外，在游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用中，教師還應(yīng)該在講授信息技術(shù)知識的同時(shí)，加強(qiáng)品德教育，選擇具有人文意義的游戲，并在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，在對“鼠標(biāo)認(rèn)識與操作”這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，即了解鼠標(biāo)左鍵、右鍵以及滾筒等組成部分、認(rèn)識鼠標(biāo)重要性、學(xué)會(huì)正確操作鼠標(biāo)以及養(yǎng)成良好操作習(xí)慣。之后，在具體教學(xué)中，教師可以通過俄羅斯方塊、打地鼠以及貪吃蛇等簡單、有趣游戲的開展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的拖動(dòng)、單擊以及雙擊等操作。這樣，通過對游戲的探究，學(xué)生可以正確認(rèn)識鼠標(biāo)的組成，并熟練操作鼠標(biāo)。總而言之，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用，不但尊重了學(xué)生的主體地位，還能夠以生動(dòng)、形象的形式展示抽象、枯燥的知識，有利于學(xué)生主動(dòng)投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。

二、應(yīng)用游戲化教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

（一）不能盲目使用

游戲化教學(xué)模式并不是游戲和信息技術(shù)課程的簡單相加，也不是用游戲來對全部信息技術(shù)知識進(jìn)行體現(xiàn)。在具體課堂教學(xué)中，教師不能為了運(yùn)用而運(yùn)用，這樣，不但無法發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的真正作用，還會(huì)給課堂教學(xué)帶來不良影響。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，判斷其是否需要加入游戲，若通過游戲方式可以為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供便利，那么教師就可以適當(dāng)加入相應(yīng)游戲；若游戲加入沒有較大作用，那么就可以不用添加。這也就意味著，在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，教師必須遵循一定標(biāo)準(zhǔn)，不能盲目使用。

（二）合理選擇游戲

在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式之前，教師應(yīng)該對使用這一模式的原因進(jìn)行分析。游戲化教學(xué)的主要目的就是為學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)提供便利，讓其快速、容易掌握知識，以此來有效達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在開展游戲活動(dòng)之前，必須合理選擇游戲。教師應(yīng)該在對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮的基礎(chǔ)上，合理選擇、制作或者是設(shè)計(jì)游戲。同時(shí)，若是游戲過多，那么就會(huì)讓學(xué)生過于重視玩樂而忽略知識學(xué)習(xí)；若是游戲過少，那么就無法發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。所以，教師還應(yīng)該適度使用游戲，充分發(fā)揮其作用，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）教師定位

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是課堂主體，教師應(yīng)該尊重其主體地位。在小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)中，學(xué)生不僅是游戲體驗(yàn)者，更是游戲創(chuàng)作者，在這一過程中，教師不能對學(xué)生進(jìn)行“散養(yǎng)”，而是應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)、輔助作用，將游戲中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點(diǎn)以及具體的注意事項(xiàng)明確告知學(xué)生，并讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究。同時(shí)，教師還應(yīng)該對學(xué)生游戲過程進(jìn)行時(shí)時(shí)關(guān)注，并在其遇到困難時(shí)，通過適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在正確思考方向下，有效解決問題。這樣，不但可以加深學(xué)生對相關(guān)信息技術(shù)知識的理解與運(yùn)用，還能夠培養(yǎng)其思考能力、自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展[2]。

結(jié)論：綜上所述，將游戲化模式運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要工作。因此，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，并通過合理使用、正確選擇游戲、發(fā)揮教師輔導(dǎo)作用等方法，加強(qiáng)游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與水平，從而促進(jìn)小學(xué)生更好更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖慧.游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課中的重要性研究[J].中國校外教育，2017（19）：168.

[2]單海霞.基于Scratch語言的小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)研究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（12）：63-65.