張正弟

【摘 要】近年來我國教育工作的地位、作用得到了顯著提高和不斷加強，教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展，因此生命教育也逐漸走進了人們的視線。在教學中，教師用創(chuàng)新的理論將生命教育與學科的教學結合起來，提升學生們愛惜生命、尊重生命和理解生命的意識，以及學會積極健康的生活和發(fā)展，獲得身心的滿足和家庭的幸福，從而在初中生物教學中進行生命教育的有效滲透。

【關鍵詞】生命教育；生物教學；滲透

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0228-01

生物教學重點是培育自主認知能力使學生自覺地學習和認知。初中學生此時處于青春叛逆期，正是決定人的性格、素質、學習能力的重要時期。生物教學不僅是對生物的認知，還涉及許多抽象知識，那么教師在教學中需要耐心講解、通過實踐進行思考教育和運用創(chuàng)新性的方法對學生們進行這種生命意義上教育的滲透，是目前亟需解決的問題。

一、對生命教育和生物教學的理解與認識

教育的基礎就是生命存在的意義，它不僅涉及一個人的生存與生活，而且伴隨一個人的成長與發(fā)展，更體現(xiàn)出一個人的性格和價值。就目前而言，隨著生命教育發(fā)展的不斷深入，以往的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)淘汰了，取而代之的是新型的教育模式。我們提倡的生命教育，其中最主要的是通過教師的指導使學生完善個人的價值觀、人生觀、價值觀，使自我價值得到提高，這也是現(xiàn)代教育的最高追求。生物課程是必修課程，我們需要充分的了解學生的喜好和個性的發(fā)展，把他們把生活與學習緊密的聯(lián)系起來，賦予學生們獨立思考的空間，讓他們自由地發(fā)展，從而達到最優(yōu)的結果。而我們的最終教育目的是希望學生通過此課程了解人與自然和諧發(fā)展的意義、提高環(huán)境保護意識、確立積極健康的生活態(tài)度。

二、簡析就目前生命教育在初中生物教學中體現(xiàn)出的問題

首先，生命教育要保證持續(xù)性和有效性。近年來我國青少年自殺率驟然上升，存在著內心迷茫和價值觀偏離的問題，所以對青少年的生命教育進行滲透刻不容緩。要在教學中無時無刻地進行滲透，而不是偶爾的提及。與此同時，無論課堂上還是在生活中，教師還要與學生多溝通，多探討學生的感受和他們的思想等，在與學生溝通中來確保生命教育的落實。

其次，生命教育要與其它學科相互貫通。目前，大部分的學校并沒有設立專門的生命教育課程，所以我們可以采用另一種方式把生命教育課程融入于日常的生物課程中，進行滲透性教學，在潛移默化中影響學生的思想。事實表明，這種滲透的教學方法非常成功。初中生物這一學科本身就蘊含著生命教育的深刻內涵，把它們相結合起來得到了教師意想不到的結果。學校教育不單單只生物一科，它是一個綜合、相互聯(lián)系的系統(tǒng)，在進行生命教育的同時也要注重與其它學科間的相互聯(lián)系，綜合各科教師的想法和不同的方式進行優(yōu)勝劣汰，在實踐中尋找最客觀的方式來進行滲透和補充。

而且，從八年級教材中也會發(fā)現(xiàn)，生命的孕育是神奇且神圣的，人類的繁衍生息是偉大的，所以，從生命孕育角度來看，是一種對于生命的尊重，要與理性學科相聯(lián)系起來，把生命的價值充分體現(xiàn)出來。

三、就生命教育在初中生物教學中的解決對策

1.建立良好的教學情境。

一個良好的情境是教學成功的精髓，教師在課堂中可以根據(jù)不同的教學內容設立不同的情境，當然，教師可以將這種生命教育融入到我們的課堂當中，從而使學生們在相關的教學情境中體會到生命的意義。由于每個學生的家庭環(huán)境和教育方式不同，他們的理解和學習能力都存在一定的差異，因此教師在教學之前要對每個學生進行全面的了解，從而按照每個學生條件的差別來設立不同的情境。

2.利用課堂主題，凸顯生命教育。

初中生物教材內容豐富多彩，把生命教育與生物教材靈活的融合起來，創(chuàng)造出新穎的課堂主題來彰顯出生命教育是極為合適的。教師至于對教學內容進行加工，就可以創(chuàng)造出賦予新意義的“生命教育”課堂，從而使學生在課堂與老師的互動中中體會到生命的魅力。例如，教學“生物圈中的綠色植物”知識，這個主題就包涵了植物的生長類型及其作用等，教師就可利用它融入生命教育。還有一些詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等等，既可以讓學生認識到各種植物，還可以使他們更好的掌握這些植物種類，最主要的是能讓學生認識到生命的涵義，從而保護綠色植物，不再隨意踐踏它們。

3.滲透生命教育的實踐活動。

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有經(jīng)過的實踐才能使同學們學到的知識真正的與自己的思想結合起來。實踐在生命教育的滲透是極為重要的。例如，在植樹節(jié)、地球日、禁煙日時，教師就可對學生先進行一些生態(tài)、環(huán)保、健康知識的普及，然后可讓學生進行手抄報的制作，然后評選出最佳手抄報并展示出，以此提高學生的了解和興趣。也可在植樹節(jié)呼吁孩子和家長一起種樹，戒煙日要求孩子呼吁大人禁止吸煙等。讓孩子們在生活實踐中體會到植物，動物和生命的寶貴。

結束語

生命教育已有40多年歷史，我國對生命教育的研究的時間雖然不長，但已經(jīng)取得了顯著的成果。生命教育就要把生命的發(fā)展過程作為重點，培育學生對生命的熱愛，使每個學生不斷提高對生命的珍惜和尊重，從而獲得人格的全面發(fā)展；把初中生物教學不斷地滲透于生命教育中，保障每一個學生幸福、健康的成長。生命是一個奇妙的過程，每個人來到這個世界都是大自然的恩惠，所以生命教育的意義是要感謝自然、保護自然、善待他人，同時保持積極樂觀的生活態(tài)度。

參考文獻

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