黃英軍

【摘 要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)的發(fā)展以及廣泛應用，給人們帶來了很大的幫助，并促進了社會經(jīng)濟文明的不斷提升。一直以來，教育事業(yè)都是我國重點關(guān)注的問題，尤其是小學階段，在該時期，學生們接觸到的各種事物都會對他們的思想意識和身心健康造成深遠的影響。小學數(shù)學課程的學習，能夠培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力，在當下的環(huán)境當中，小學生數(shù)學教學仍舊存在一定的問題，阻礙了教學效率的提升。本文通過分析這些問題，對信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用策略進行研究，希望能夠促進小學數(shù)學課程教學的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學應用

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0221-01

引言

作為一門新型的技術(shù)，信息技術(shù)的應用能夠改善傳統(tǒng)的教學方式。數(shù)學這門課程具備著一定的實踐性，并且與實際生活有著密切的聯(lián)系，將信息技術(shù)應用在小學數(shù)學教學當中，可以給學生們創(chuàng)造更加豐富的學習場景，降低數(shù)學課程的學習難度，為小學生們學習能力的提升，以及思維方式的改善打好堅實的基礎(chǔ)。

一、小學數(shù)學教學中存在的主要問題分析

1.對培養(yǎng)學生們的自主學習能力不夠重視。

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程教學中，大部分數(shù)學老師們在引導學生們學習數(shù)學知識的過程中，由于受到應試教育的影響，老師們都一味地給學生們灌輸更多的數(shù)學知識內(nèi)容。很多小學生們?nèi)狈σ欢ǖ乃季S能力，在這種學習環(huán)境下，他們處于被動學習和成長的狀態(tài)中，老師也并未注重對學生們自主學習能力的培養(yǎng)，這種教學環(huán)境，并不能夠體現(xiàn)教學的價值[1]。

2.老師的教學觀念比較傳統(tǒng)，教學方式過于單一。

根據(jù)筆者對小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究時發(fā)現(xiàn)，數(shù)學老師采用的教學方式過于單一。一些數(shù)學老師自身的教學觀念過于傳統(tǒng)，也并未及時緊跟新時代的發(fā)展，沒有認識到小學數(shù)學教學給學生們帶來的價值體現(xiàn)，在這種單調(diào)的教學方式下，大部分小學生們對于數(shù)學課程的學習就會越來越缺乏興趣。數(shù)學本身就具備著一定的抽象性，老師采用的教學方式，讓學生們對數(shù)學知識無法更好地理解，因而，就會對小學數(shù)學教學效率的提升造成影響。

3.學生們數(shù)學實踐能力有待提升。

數(shù)學這門課程有著較強的實踐性，與實際生活聯(lián)系較為密切。一般來講，數(shù)學老師提升小學生們數(shù)學能力的方式，就是給學生們進行題海戰(zhàn)術(shù)。但是，在這種教學氛圍當中，學生們自身的綜合能力，以及學生們的數(shù)學實踐能力并未得到提升。數(shù)學這門課程的學習，旨在能夠讓小學生們將其更好地應用在實際生活當中，促進學生們綜合素養(yǎng)的提升。然而，數(shù)學老師對于數(shù)學課程實踐能力的培養(yǎng)缺乏全面的認識，才使得學生們的數(shù)學能力受到限制。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用策略研究

1.借助信息技術(shù)，給小學生們創(chuàng)造一定的教學情景。

信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的新型技術(shù)，老師可以使用信息技術(shù)，給學生們創(chuàng)造教學情景，豐富學生們的數(shù)學課堂學習環(huán)境，調(diào)動學生們的學習興趣，激發(fā)學生們的好奇心。在這種情況下，才能夠降低小學數(shù)學課程的學習難度，讓學生們可以更加有效地學習數(shù)學知識內(nèi)容。

比如，在學習加減法的時候，一般來講，老師往往都是給學生們在黑板上將加減法的知識內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，便于學生們理解。然而，在信息技術(shù)環(huán)境下，老師可以利用信息技術(shù)，給學生們繪制出一些比較生動形象的卡通動畫，在調(diào)動圖畫的過程中，讓學生們觀察所剩的數(shù)量，從而培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維，為學生們學習數(shù)學知識打好基礎(chǔ)。

2.利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生們自主學習能力。

在以往的小學數(shù)學課程教學中，學生們對于數(shù)學知識的學習，都是在老師的引導下，處于被動的學習狀態(tài)中。但是，在信息技術(shù)環(huán)境下，老師可以利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡資源，給學生們創(chuàng)造更加豐富的數(shù)學知識內(nèi)容。讓學生們在網(wǎng)絡平臺上進行交流，培養(yǎng)學生們的自主學習能力，同時，還能夠促進學生們綜合素養(yǎng)的提升[2]。

比如，學習長方體和正方體，老師可以給學生們布置課后作業(yè)，讓小學們根據(jù)自己的認識，分別制作一個長方體和正方體。學生們對于制作的過程有不懂的地方，可以在網(wǎng)絡平臺上進行交流，也可以搜索關(guān)于如何制作的流程。這樣一來，學生們的自主學習能力便會得到提升。

3.將實際生活與信息技術(shù)進行結(jié)合，提升學生們的數(shù)學實踐能力。

在展開小學數(shù)學教學中，老師可以借助信息技術(shù)，給學生們播放與實際生活有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，讓學生們能夠在觀看之后，更加了解數(shù)學與實際生活之間的密切聯(lián)系。同時，要引導學生們善于觀察實際生活中的數(shù)學問題，將所學習的數(shù)學知識更好地應用在實際生活當中，以此來促進學生們數(shù)學實踐能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學階段的數(shù)學課程學習，對小學生們的綜合能力成長有著重要的影響。將信息技術(shù)應用在小學數(shù)學課程教學當中，能夠為小學生們創(chuàng)造更加豐富的教學場景，促進小學數(shù)學教學效率的提升，從而充分發(fā)揮小學數(shù)學課程教學價值。

參考文獻

[1]劉曉丹.淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應用的影響及策略[J].課程教育研究，2018，28：136-137.

[2]呼嬡.信息技術(shù)融入小學數(shù)學課堂教學的應用研究[D].天津師范大學，2016.