王靖

【摘 要】隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，教育部門對小學(xué)語文教學(xué)越來越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，對語文教師提出了新的教學(xué)要求。教師在實際的語文教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生重要的語文知識，還要將教材中的知識進行拓展和延伸，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。有效的課外閱讀，能夠使學(xué)生積累大量的語文知識，豐富學(xué)生的精神世界，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性進行深入的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)；語文教學(xué)；重要性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0205-02

引言

雖然小學(xué)語文教材是國家教育部門根據(jù)學(xué)生的實際情況和思維能力進行研究和制定的，其中含有豐富的語文知識和內(nèi)容。但是，隨著社會的發(fā)展和變遷，語文教材中的知識已經(jīng)不能夠滿足新時代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識的渴望。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，將課外閱讀應(yīng)用在教學(xué)中。從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的語文知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)生年齡較小，具有活潑好的和貪玩的性格特點，并且缺少自控能力，使其在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中無法高度集中注意力，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在今后的教學(xué)過程中，要想吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進行改變，將課外閱讀應(yīng)用其中，根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異性，為學(xué)生推薦具有教育意義的課外書籍。例如，教師可以為學(xué)生推薦世界名著《魯濱遜漂流記》，學(xué)生在閱讀的過程中，可以學(xué)習(xí)到季節(jié)變化的知識，植物生長方面的知識以及一定的化學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)魯濱遜在荒島面臨絕境時堅強、冷靜的人格精神，通過課外書籍的閱讀，能夠更好地去塑造學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的人生觀和價值觀都有著良性的影響。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

在教育體制改革的背景下，教育部門要求語文教師在實際的教學(xué)過程中，要通過有效的教學(xué)手段，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，進而有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識大部分都是從教材中獲得的，具有一定的局限性，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)產(chǎn)生一定的阻礙。將課外閱讀應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，能夠打破語文教材的局限性，豐富學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如，通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》學(xué)生可以了解當(dāng)時蘇聯(lián)的社會結(jié)構(gòu)和文化背景，同時也可以學(xué)習(xí)書籍中人物的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)習(xí)保爾的鋼鐵精神。使學(xué)生勇于面對生活，敢于面對苦難。通過課外書籍的閱讀、對書籍內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)其中人物精神，對學(xué)生的綜合文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)有巨大的幫助。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀的有效策略

1.營造良好的閱讀氛圍。

興趣是學(xué)生最好的老師，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績具有重要的促進作用。因此，教師在語文教學(xué)中開展課外閱讀，首先就要解放傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將課堂的主體地位還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣愛好，制定合理的教學(xué)計劃，運用多元化的教學(xué)方法，開展課外閱讀。教師可通過利用網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備，為學(xué)生營造出良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生能隨時隨地的進行閱讀學(xué)習(xí)，從而樹立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢于大膽的表達自己內(nèi)心的感想，提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強了師生之間的互動交流，進而激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高課外閱讀的質(zhì)量。例如，在教學(xué)《月球之謎》時，教師可充分的利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生全面的展示月球及相關(guān)知識，進而有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對視頻的觀看，有效的為閱讀課文奠定基礎(chǔ)，從而有效的提升學(xué)生對課文的理解。為了充分的滿足學(xué)生對月球和太空相關(guān)知識的好奇心，教師可為學(xué)生推薦與太空有關(guān)的書籍讓學(xué)生進行閱讀，如《趣味天文學(xué)》、《劍橋插圖天文學(xué)史》、《宇宙的琴弦》等。

2.選擇具有代表意義的課外閱讀書籍。

小學(xué)語文教師在開展課外閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點，選擇具有代表意義和教育意義的課外書籍讓學(xué)生進行閱讀。如果讓學(xué)生一開就閱讀一些難理解的書籍，會直接影響學(xué)生的閱讀興趣，對開展課外閱讀這一教學(xué)活動有著不利的影響。例如，讓小學(xué)生去讀《水滸傳》，小學(xué)生年齡太小，語文學(xué)習(xí)時間短，書中很多字都不認識，同時也理解不了書籍中的內(nèi)容，會直接打擊到小學(xué)生的閱讀積極性。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理選擇適合當(dāng)前小學(xué)生閱讀的書籍。如高爾基的《我的童年》，狄更斯的《霧都孤兒》，凡爾納的《海底兩萬里》等，這一類書籍多具有豐富的綜合知識和較高的可讀性，方便學(xué)生閱讀和理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的書籍閱讀，對于課外閱讀教學(xué)效率有著明顯的提高。

3.尊重學(xué)生的主體地位。

小學(xué)語文教師在實際的教學(xué)過程中，要想充分發(fā)揮課外閱讀的重要作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂的主體地位還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀時，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生進行自主探究，同時加強與學(xué)生的互動交流，使學(xué)生經(jīng)過自主思考或小組合作，深入的了解課文的內(nèi)在含義，同時有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的閱讀能力和效率，提高課堂教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀，不僅能夠?qū)⒔滩闹械恼Z文知識進行有效的拓展和延伸，還能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊（A版），2015，14（01）：172-173.

[2]周曉艷.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育（中旬刊），2015，22（12）：147-149.

[3]張麗紅.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].華夏教師，2015，14（12）：187-192.

[4]朱潔如.小學(xué)語文課外閱讀的規(guī)劃與實施[J].全球教育展望，2015，44（10）：120-128.