陳繼東

【摘要】本文介紹了實踐性教學(xué)的概念，并從中職汽修專業(yè)出發(fā)，論述了實踐性教學(xué)的重要作用和意義，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增強了學(xué)生的動手能力，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】實踐性教學(xué) 汽車修理 專業(yè)教學(xué)

【中圖分類號】F713.36 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0250-02

我國職業(yè)教育的一項緊迫任務(wù)是全面推進技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。實踐與創(chuàng)新是當(dāng)前職業(yè)教育所大力倡導(dǎo)的，是時代精神的體現(xiàn)。但是，現(xiàn)行的教學(xué)體系，大都是根據(jù)外在于學(xué)生的一些因素如社會需要、學(xué)科體系、教師如何教等確立的，學(xué)生的愿望、要求和發(fā)展需要基本上被忽視了。其結(jié)果是造成了教育教學(xué)過程中學(xué)生主體自主活動整體上的嚴重缺失，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)中理論與實踐割裂、學(xué)習(xí)興趣下降等一系列弊端。

實踐性教學(xué)力求通過讓教師設(shè)置適當(dāng)?shù)幕顒雍腿蝿?wù)提供動手實踐活動的機會，使目前的封閉式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式課堂，使學(xué)生投入到真實的情境中，在親自聽、看、說、練、摸、試、做等實踐中學(xué)習(xí)知識，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，為學(xué)生的全面、和諧發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為此，我們學(xué)校在汽修專業(yè)教學(xué)中進行實踐性教學(xué)的探索，構(gòu)建具有實踐性、操作性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動積累、主動實踐為基本特征，以學(xué)生多方面能力綜合為核心，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的《實踐性教學(xué)》模式。實踐性教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。

一、實踐性教學(xué)促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

由于讓學(xué)生在活動中積極地動手動腦，在實踐中層層地深入，逐步使學(xué)生的觀察力、動手操作力、分析判斷力和解決問題的能力得到大幅度的提高，從而促進了學(xué)生綜合能力的提高。

精心準備實驗，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。一方面，要求教師認真?zhèn)湔n，課前做幾遍實驗，構(gòu)思在實驗過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，提高創(chuàng)業(yè)能力。例如，在做《發(fā)動機綜合性能檢測》演示實驗前，教師首先應(yīng)熟悉實驗的全過程，發(fā)動機綜合檢測儀性能；其次列出操作注意事項，分析實驗檢測數(shù)值與理論值的差異，提出處理意見；最后精心設(shè)計實驗中如何啟發(fā)學(xué)生觀察，對比，引導(dǎo)學(xué)生分析故障。從而為順利成實驗，達到預(yù)期目標做好充分準備。另一方面，學(xué)生也要做好實驗前的準備工作，實驗前必須認真預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，對實驗內(nèi)容加以提煉，明確實驗?zāi)康?，了解主要儀器設(shè)備，實驗步驟，注意事項，結(jié)果分析等，完成預(yù)習(xí)報告。

1.操作熟練 學(xué)以致用

實踐性教學(xué)使學(xué)生從不會操作、不敢操作到能熟練地獨立操作。在這一過程中，教師主要引導(dǎo)他們從感性認識階段到理性認識階段再回到實踐中去，使他們運用自己所掌握的理論知識來指導(dǎo)自己的實踐活動，如：在每天下午學(xué)生到實驗室分組實習(xí)中，剛開始有學(xué)生觀察認識部件講述操作過程，教師指導(dǎo)操作；然后由教師演示、講解分部練習(xí)；在由學(xué)生獨立完成熟練操作，在按老師要求熟練操作的基礎(chǔ)上能排除一般的故障。在社會實踐和實習(xí)過程中逐步地做到了學(xué)以致用。

2.分析透徹 判斷準確

在觀察答疑中分析、判斷，搞清楚零件、部件在機器、設(shè)備中的地位、作用、工作原理，明確來龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，步步深入，達到讓學(xué)生明白“為什么”、“怎么樣”“有何根據(jù)”等。教師通過示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握實踐操作的方法、步驟、要點，從而更好的促進學(xué)生分析、判斷能力的提高，同時也促進了學(xué)生動手能力的提高。通過學(xué)生動手實踐及回答問題情況，教師掌握每位學(xué)生分析判斷能力的發(fā)展情況。

3.善于發(fā)現(xiàn) 解決問題

由于學(xué)生觀察力、動手操作能力和分析判斷能力的提高，對實踐過程中存在的問題能及時發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)后及時地進行討論、詢問，從而大大提高了他們解決實際問題的能力。如：學(xué)生學(xué)習(xí)過柴油機供油系以后，有一部sx2190越野汽車，行駛不到半年，一次起動時發(fā)動機突然出現(xiàn)加速無力，排氣管冒白煙繼而熄火故障。按常規(guī)檢查了燃油箱、燃油開關(guān)及低壓油管各接頭，均未發(fā)現(xiàn)明顯故障。用手油泵泵油，排氣管處有少量氣泡排出，再次起動，發(fā)動機運轉(zhuǎn)良好。原以為故障排除了，但掛檔起動時又出現(xiàn)了上述故障，有的學(xué)生開始檢查油泵發(fā)現(xiàn)一缸分泵不工作。最后學(xué)生懷疑是油箱出了問題，拆下油箱濾清器后發(fā)現(xiàn)，一層油泥狀雜質(zhì)已經(jīng)把整個濾網(wǎng)裹了起來，拆下燃油粗濾器，同樣堵塞十分嚴重。后經(jīng)清洗、校正、裝復(fù)后故障徹底排出。

二、實踐性教學(xué)促進了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展

1.分組活動為學(xué)生提供了更多創(chuàng)造的機會

由于在實踐活動中采取分組學(xué)習(xí)的形式進行實驗教學(xué)，并處理好理論課與實踐課的關(guān)系，能在實驗室上的課決不在教室里上。學(xué)生自己能解決的問題，老師決不包辦代替。實習(xí)課時每組都有一位指導(dǎo)老師。課前集體備課，課上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，讓每個學(xué)生都參與到實踐操作中去，鍛煉提高他們的學(xué)習(xí)積極性和動手能力和創(chuàng)造力，為他們提供更多的創(chuàng)造機會。

2.教育教學(xué)方法的改進，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展提供了廣闊的空間

以“發(fā)現(xiàn)式”“討論式”“導(dǎo)學(xué)式”為主，兼收其他教法特點；根據(jù)內(nèi)容需要，優(yōu)化教學(xué)方法，突出操作技能培養(yǎng)?！鞍l(fā)現(xiàn)式”既在教學(xué)實踐中鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題（即找難題），同時教師也要隨時和學(xué)生一道找出解決問題的方法與途徑。“討論式”在實踐性教學(xué)中充分開展師生之間的討論，同學(xué)之間的討論。如教師在汽車發(fā)動機面前提出功率下降這一問題，讓同學(xué)們討論一下如何解決，再讓每一位同學(xué)親自動手試試自己的方法是否靈驗，最后由老師示范點評。“導(dǎo)學(xué)式”就是始終將學(xué)生擺在實習(xí)車間實踐的主體地位，充分調(diào)動引導(dǎo)他們動手試一試的積極性。老師扮演導(dǎo)演的角色，不失時機的畫龍點睛，大大促進了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的動手操作能力

在實踐性教學(xué)的實施過程中，由專業(yè)教師邊演練邊講解，講解操作程序及標準，親自動手示范，輔導(dǎo)，糾正，使各項程序準確，操作規(guī)范，動作到位。示范時動作放慢，邊講解邊示范，注意示范動作力求循序漸進，由簡到難，并將整個內(nèi)容分解為各個簡單的步驟來學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺容易掌握，從而增強其學(xué)習(xí)的信心和興趣。讓學(xué)生有時間仔細觀察，用心揣摩，并耐心地解答他們的疑問。

三、實踐性教學(xué)培養(yǎng)了職教學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

針對職校生普遍存在的自卑心理，以及上課不回答問題，厭惡學(xué)習(xí)，尤其是課堂上對理論的學(xué)習(xí)筆試成績差的情況，實踐性教學(xué)揚其長、避其短，讓他們多動手、多實踐，在實驗室的實習(xí)過程中，讓他們找回了失去的自信，還能主動提出問題，從而使他們擁有健康的心理，積極向上的心態(tài)，進一步為創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)打下了扎實的基礎(chǔ)。

在實踐性教學(xué)中，開發(fā)與完善專業(yè)課綜合性實驗，以其直觀性、客觀性、實踐性、科學(xué)性、綜合性的特點，在增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與綜合職業(yè)能力方面取得了顯著成效。教師利用有限的教學(xué)時間與現(xiàn)有條件，聯(lián)系實際，注重實踐，設(shè)計出一些有針對性的綜合實驗課題，通過綜合實驗幫助學(xué)生把所學(xué)的知識有機的結(jié)合起來。例如綜合實驗“點火系高低壓電路故障診斷與排除”，要求學(xué)生完成高壓線路；低壓線路；各總成結(jié)構(gòu)原理；部件修理；故障部位；故障檢測；故障排除；建議修理范圍等8項內(nèi)容，并要求學(xué)生寫一份實驗體會。具體實驗按“七步法”進行，即：預(yù)習(xí)理論知識——參觀汽車實物——動手操作排查——綜合實驗——反饋講授——學(xué)生再實驗——排除故障，雖然此法很繁瑣，其中存在許多不足，但得到了老師及學(xué)生的肯定。學(xué)生在反復(fù)實踐的過程中，通過解決實際問題，學(xué)會了科學(xué)的方法，提高了創(chuàng)業(yè)精神。

推行汽修專業(yè)實踐性教學(xué)在我校已取得了一定的效果，在以后的工作中，我們會踏踏實實繼續(xù)做好教學(xué)模式的改進創(chuàng)新活動，促進職業(yè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。