杜云珍

【摘要】本篇文章將提出一個(gè)新的小學(xué)語文教學(xué)模式——師生互動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情況，詳細(xì)介紹師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的研究，從而為后續(xù)研究人員提供一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng) 小學(xué)語文 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0200-01

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性

（一）符合新課改的必然發(fā)展趨勢

這幾年，我國的教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，新課改中明確了課程創(chuàng)新內(nèi)容以及優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，因此，利用師生互動(dòng)的方式來提升教學(xué)效果也是新課改的必然手段。所以，我認(rèn)為，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程，以往的一言堂已經(jīng)不適合當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，增加師生互動(dòng)是必然發(fā)展趨勢。

（二）滿足語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

小學(xué)語文是學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)校的重要課程，小學(xué)語文教師必須高度重視小學(xué)語文教學(xué)課程，將師生互動(dòng)作為小學(xué)語文教學(xué)的主要方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。

（三）為發(fā)展合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

現(xiàn)如今，合作教學(xué)的方式越來越受到教師的青睞，師生互動(dòng)就是合作教學(xué)的一種方式，學(xué)生可以在師生教學(xué)中提出自己的不懂之處，教師可以實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生不懂的地方，從而加強(qiáng)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)，另外，讓學(xué)生自己發(fā)掘自己不會(huì)的內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生的自主性有很大幫助，因此，從某種意義上說，師生互動(dòng)的教學(xué)方式也是為合作教學(xué)的新課改模式奠定一定的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的有效方法

（一）利用微課堂提升鞏固語文教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式，就是老師、一根粉筆、一塊黑板，一堂課，這種教學(xué)模式非常的枯燥，讓學(xué)生在教學(xué)過程中被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)效果非常的不好，現(xiàn)如今，微課堂比較流行，主要就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以根據(jù)上課內(nèi)容將所教的內(nèi)容錄制成微課堂，同學(xué)在課上還有不明白或者聽不懂的地方，回到家，可以登錄微課堂來重新觀看教師授課的內(nèi)容，這樣不但加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，而且對(duì)于提升語文教學(xué)效果也大有裨益。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到我國的各行各業(yè)，對(duì)于教學(xué)來說，更是應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，例如，用多媒體的課件來創(chuàng)建教學(xué)情境，讓多媒體的PPT來展現(xiàn)出教學(xué)的難點(diǎn)，甚至很多課件可以讓學(xué)生來參與，這樣不僅可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。

（三）通過分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面互動(dòng)

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境不同，因此，教學(xué)方式也應(yīng)該有所不同。作為一名小學(xué)語文教師，我們必須考慮到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)的正常發(fā)展。首先，教師需要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生不僅要認(rèn)真分析自己在近階段的學(xué)習(xí)狀況，還要分析整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，綜合考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀況等各方面的情況，從而進(jìn)行策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在學(xué)習(xí)“三顧茅廬”作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)置一些難度不同的活動(dòng)，安排學(xué)生分組討論。對(duì)于理解力和分析能力都很好的學(xué)生，問題是：“作者在什么環(huán)境下寫這篇文章？作者想表達(dá)什么樣的情感？教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和探究這些問題”。然而，對(duì)于理解和分析能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)降低提問的難度，提出如下問題：“文章中的主角有什么特點(diǎn)？”討論結(jié)束后，小組成員將派代表發(fā)表意見，教師將發(fā)表意見。這種教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）扮演課文中的角色

小學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常強(qiáng)的，很多小學(xué)生的表演欲也是很強(qiáng)的，因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，組織一場別開生面的表演大賽，通過學(xué)生扮演課文中的角色，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過他們表演的內(nèi)容，來評(píng)價(jià)他們對(duì)課文中人物的理解。表演過程中，教師對(duì)于學(xué)生的表演行為，如果有問題，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行糾正，對(duì)于表演不到位，人物把握不準(zhǔn)的，可以進(jìn)行人物指導(dǎo)，這樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己表演的人物和課文進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，這種方式不但可以提高學(xué)生的表演能力，還有助于學(xué)生真正體會(huì)到課文中的人物性格，從而真正意義上讓學(xué)生參與到小學(xué)語文的教學(xué)過程中。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著我國的進(jìn)一步發(fā)展，教育問題將會(huì)被越來越多的人重視，正所謂：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，對(duì)于我國的青少年教育問題，不能忽視。作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的重要科目——小學(xué)語文的教學(xué)更是重中之重，因此，本篇文章提出師生互動(dòng)的教學(xué)方式來提升小學(xué)語文的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)他們的整體能力，為我國培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張愛霞.關(guān)于師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的研究[J].《發(fā)現(xiàn)：教育版》，2017（9）