【摘 要】新課標(biāo)要求“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)課堂交流”，同時(shí)指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成基本技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?目前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在課堂交流缺失的現(xiàn)象。例如：學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的交流意識(shí)不強(qiáng)烈，各層次學(xué)生的交流機(jī)會(huì)不均等，交流指向單一，不會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不能表達(dá)自己的意見(jiàn)……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性受到嚴(yán)重影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行交流互動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而因材施教。教師還可為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表達(dá)自身情感，并增強(qiáng)自身的思維創(chuàng)造力和理解力。因此，教師若要使學(xué)生參與到交流過(guò)程中，則需要采用獨(dú)特的交流方式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；有效交流；實(shí)踐；探究

為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效交流，我做了幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，在交流與合作前明確學(xué)習(xí)任務(wù)

想讓學(xué)生的交流與合作學(xué)習(xí)有序、有效，一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)，完成的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等。這些任務(wù)具有一定的合作價(jià)值，還可以分解，能使全體同學(xué)人人有事可做。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免交流與合作的盲目性，能夠體現(xiàn)交流與合作的實(shí)效性。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我關(guān)掉了鬧鈴，問(wèn)：我們是9時(shí)30分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在是10時(shí)05分，大家想想，下課了沒(méi)有？小組合作交流、搶答。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在采用交流教學(xué)策略時(shí)，對(duì)交流方法也要進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的交流興趣。

二、營(yíng)造民主、和諧、有效的合作交流氛圍

若要在教學(xué)中與學(xué)生有效地進(jìn)行交流互動(dòng)，就要營(yíng)造民主、和諧、有效的課堂氛圍，教師與學(xué)生交流時(shí)要尊重學(xué)生、了解學(xué)生，使學(xué)生放松心情，在交流時(shí)保持身心愉快，學(xué)生感受到教師的重視和關(guān)心，才會(huì)主動(dòng)與教師交流互動(dòng)，發(fā)表自己的看法。

1.想說(shuō)

合作交流的基礎(chǔ)是讓別人了解自己的想法，小學(xué)生缺乏合作交流的有效技能，只有教師積極引導(dǎo)，學(xué)生才能把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多說(shuō)不出自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，他們能夠說(shuō)出自己的想法，也使我能更好地了解學(xué)生，有效實(shí)施分層教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.愿聽(tīng)

傾聽(tīng)是對(duì)發(fā)言者的尊重。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先耐心把話(huà)聽(tīng)完整，聽(tīng)懂意思，理解他人的觀點(diǎn)。只有認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，才能讓自己汲取他人之長(zhǎng)、了解他人思考問(wèn)題的方式方法。在交流時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，以便對(duì)交流內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)他人的發(fā)言提出質(zhì)疑或補(bǔ)充不足，以此培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想、先想后交流的習(xí)慣，提高學(xué)生交流能力與交流效果。

3.敢提

所謂敢提，既學(xué)會(huì)質(zhì)疑。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是有學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！痹趦A聽(tīng)別人的見(jiàn)解辨別后，質(zhì)疑并與之產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，然后達(dá)成共識(shí)、提高認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這是合作中交流的高潮。我在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并指出在辨論時(shí)不要人身攻擊。學(xué)生在充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的環(huán)境中進(jìn)行“爭(zhēng)執(zhí)”，是善意、諧的，能夠獲得合作交流成功。

4.慎思

在一番激烈的爭(zhēng)論后，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜，思考自己及其他同學(xué)的見(jiàn)解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的交流內(nèi)容，并作出正確的判斷，補(bǔ)充、完善自己的觀點(diǎn)。交流時(shí)，代表小組進(jìn)行交流的學(xué)生，要匯報(bào)自己的觀點(diǎn)，也要概括集體的探究成果，還可以向同伴和老師提出疑問(wèn)并請(qǐng)教。

有人說(shuō)，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)也不例外，教師課后反思任何一堂課，都會(huì)覺(jué)得有些不足和遺憾，所以教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思。

精心選擇，重在把握。小組討論交流的核心——問(wèn)題。學(xué)生討論的問(wèn)題是經(jīng)過(guò)教師梳理，且能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，只有這樣的問(wèn)題才有討論的價(jià)值。

三、注意方法，有效交流

1.注意經(jīng)常變換形式

教師可在教學(xué)過(guò)程中變換形式，如讓學(xué)生找伙伴自由交流、組長(zhǎng)找組員或同桌交流、教師把學(xué)生分組分層多種形式的交流。同時(shí)，根據(jù)班級(jí)人數(shù)，變化座位形式，給學(xué)生更多的交流空間，增加學(xué)生的多向交流。

2.教師不可過(guò)多干預(yù)學(xué)生的交流

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，讓他們自主交流，教師應(yīng)適當(dāng)控制時(shí)間，不急于得到正確答案。合作交流能夠增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，也能促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、合作、各抒己見(jiàn)、大膽提問(wèn)，整個(gè)交流過(guò)程民主、和諧、有趣，學(xué)生心情放松，想法就會(huì)變多。只有發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生能主動(dòng)、自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)。

總之，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)遵循課標(biāo)、仰望星空，腳踏實(shí)地地踐行教學(xué)實(shí)踐，不忘初心，繼續(xù)前行。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004年

[3]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].人民教育出版社，2003年

【作者簡(jiǎn)介】

趙曉華，女，1972年10月出生，遼寧省盤(pán)錦市人，大連教育學(xué)院中文專(zhuān)業(yè)函授本科畢業(yè)，工作單位：遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣沙嶺學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。