楊其濤

【摘要】本文所談的“兩個充分利用”：是指充分利用中考結束，高中招生報名后至開學期間60余天的假期時間、充分利用現代傳媒技術支撐下的“三微一端”微媒體，通過時間、空間兩個維度的聯(lián)接，給新高考改革更充足的準備，讓新高考改革先行一步。

【關鍵詞】高考改革 充分利用 多媒體技術

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0009-01

改革開放以來，我國考試招生制度不斷改進完善，為提高教育質量、提升國民素質、促進社會縱向流動、服務國家現代化建設發(fā)揮了重要作用，為學生成長、國家選才和社會公平作出了歷史性貢獻，其權威性、公正性得到了社會普遍認可。當前，經濟社會發(fā)展對培養(yǎng)多樣化高素質人才提出更高要求，人民群眾對接受優(yōu)質、公平和多樣的教育提出更高期盼。但現行高等學?？荚囌猩贫仍谠u價標準、選拔方式等方面還存在一些突出問題，一定程度上導致了唯分數論、學習負擔過重、學生選擇性不夠和過度偏科等，影響了學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，迫切需要進一步深化改革。

高三2019屆結束后，下一屆就迎來我省新高考改革的正式啟動。凡事遇則立，為避免新高考改革中學生和家長的茫然無知，學校臨陣手忙腳亂，學校深思熟慮，預為籌備是必要的。本文所談的“兩個充分利用”：是指充分利用中考結束，高中招生報名后至開學期間60余天的假期時間、充分利用現代傳媒技術支撐下的“三微一端”微媒體，通過時間、空間兩個維度的聯(lián)接，給新高考改革更充足的準備，讓新高考改革先行一步。

一、培養(yǎng)應對高考改革新思路、新理念。

在高中學校招生時即及時建立暑期專用的等班額家長聯(lián)系群，讓家長及時了解新高考改革的情況，明確這次高考改革的目的、“高校選科”和“學生選考”是這兩個關鍵環(huán)節(jié)等相關信息，理順家長對新高考改革的思路，培養(yǎng)家長對新高考改革的理念，通過家長、教師互動加強家校討論，宣傳學校在新高考中的設想與規(guī)劃。

二、建立完善學生素質評價體系。

新高考方案中提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制，即：將“兩依據、一參考”作為升學的標準?！皟梢罁笔侵刚Z、數、外三科的高考成績和高中學業(yè)水平考試成績，“一參考”則是考生在高中的綜合素質評價情況。方案中很明確提出了綜合素質評價這個概念，將體現學生綜合素質的標志性成果納入高校招生依據或者參考，考察的是高中學生的綜合素質與高校專業(yè)學習的相關性。建立完善普通高中學生綜合素質評價體系必然要先行一步，并讓家長和學生提前了解、熟悉，在入學后即開始納入評價范疇。

三、開展自我認知及生涯規(guī)劃指導。

成立專門課題組，由專人負責，通過“三微一端”等微媒體具體組織指導學生開展自我認知與職業(yè)生涯規(guī)劃，即指導學生了解自己的性格特征、興趣特長、優(yōu)點缺點等，正確看待個體差異，認識和發(fā)現自我價值，準確定位自身角色，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；指導學生通過職業(yè)行業(yè)體驗，了解經濟社會發(fā)展趨勢和需求，了解不同職業(yè)的基本情況、發(fā)展過程、行業(yè)前景、工作任務和社會責任，了解自身職業(yè)傾向，形成適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

四、征集選科意向，開展學業(yè)選修指導。

學校在尊重差異、尊重選擇的同時，以追求學生個體學習效益的最大化為原則，基于學生的學習興趣、學習水平、生涯規(guī)劃和大學要求，指導學生選科。通過微媒體使學生及家長了解高中選科6選3的20種組合模式、高校的專業(yè)要求與學生“+3”科目的選擇關系及20種不同選擇可以報考高校的專業(yè)比例，及時安排人員回復學生詢問，全面征集學生選科意向，學校為開學后學生選課所需的教室、師資調配作較為充分的準備。

五、根據學生情況，制定初步方案。

成立專門課題組，通過“三微一端”等微媒體，安排專人答復家長、學生疑問，在基于學生自身興趣的優(yōu)勢學科、“高校選科”與“高中選課”的對接、高等院校專業(yè)的基本信息和就業(yè)情況的基礎上，量身定制，向學生及家長提出初步的選考科目、職業(yè)規(guī)劃方案，供家長及學生選擇。

六、利用“三微一端”，構建家校溝通機制。

開發(fā)APP虛擬課堂交流平臺，不斷補充完善微課資源，在中考結束高中學校招生報名后至開學期間60余天的假期時間內，讓學生開展網上自學、及時回答學生疑惑，并通過大數據積累、完善教學及管理信息。學校在假期加強公共場合的網絡終端建設及測試，讓學生能在正式開學后在校園各個學習區(qū)域都能快捷、方便、高效地開展網絡平臺的交流與學習。以班主任牽頭或以課題組牽頭的形式，充分建設和開發(fā)基于網絡平臺的交流形式，發(fā)布教學資源，搭建交流渠道。同時，通過家校通、QQ群、微信群等渠道，建立班主任與教師、教師與教師、教師與學生、教師與家長之間的常態(tài)溝通體制。

參考文獻：

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[2]朱建軍.強化知識點 突破重難點——高考數學復習的幾種有效方法[J].高中數學教與學，2016（06）