趙春明

【摘 要】在高中歷史課程教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，是提高教學(xué)效果的一種有效手段。隨著基礎(chǔ)教育的改革的不斷深入，我們的教學(xué)方法也取得了不斷的創(chuàng)新?，F(xiàn)代多媒體的使用，豐富了我們的教學(xué)資源，為高中歷史教學(xué)的改革和提高創(chuàng)造了十分重要的基礎(chǔ)與條件，在歷史學(xué)科的教學(xué)中具有十分巨大的優(yōu)勢(shì)，這將會(huì)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

引言

在高中階段的歷史課程的教學(xué)中，我們需要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并以此為手段，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)直觀、真實(shí)的歷史學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能感同身受，并使學(xué)生可以穩(wěn)定、持久地保持注意力，從而提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的濃厚興趣，不斷的提高高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的效果。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1多媒體教學(xué)更加直觀、形象、生動(dòng)

相對(duì)于歷史教材，多媒體技術(shù)可以把教材中不易表現(xiàn)的信息，通過圖片素材、視頻資料等方式運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂演示。當(dāng)學(xué)生看到這些圖片和視頻時(shí)，就像回到了當(dāng)時(shí)那個(gè)歷史情境中。這時(shí)，課本里的那些枯燥的文字和簡(jiǎn)單的圖片，就會(huì)變得更加立體化、生動(dòng)化，這有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

1.2多媒體教學(xué)使課堂更加豐富有趣

歷史教材多以文字表達(dá)為主，以簡(jiǎn)單的圖片為輔，這樣的搭配，讀起來會(huì)略顯知識(shí)內(nèi)容枯燥無味，不夠飽滿，很難形成與知識(shí)的共鳴。而通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用，把文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、影像融為一體，這樣的教學(xué)方法克服了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的弊端，讓我們的課堂內(nèi)容變得豐富多彩。

2.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

2.1多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生具有很多特征，主要表現(xiàn)為對(duì)事物普遍具有好奇心，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力，興趣是他們進(jìn)入知識(shí)殿堂的重要因素和力量來源。

例如，在講授高中歷史《資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展》中《第二次工業(yè)革命》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可利用多媒體展示一些相關(guān)歷史的圖片或視頻，并要求學(xué)生根據(jù)這些素材回答：“在第二次工業(yè)革命中都有了什么發(fā)明？這些發(fā)明對(duì)我們的生活會(huì)有什么影響？這次工業(yè)革命是怎么產(chǎn)生的？第二次革命與第一次工業(yè)革命之間有什么聯(lián)系？”等問題。學(xué)生通過對(duì)問題的探討就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生積極的參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的探索精神

在歷史課程的教學(xué)過程中，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的充分運(yùn)用，完成了知識(shí)信息的傳播，這種新知識(shí)傳播的方式與傳統(tǒng)的信息傳播方式相比，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的效果。對(duì)于歷史教學(xué)來說，進(jìn)行歷史信息的傳導(dǎo)是歷史教學(xué)的重要特征。想要實(shí)現(xiàn)信息的傳導(dǎo)，就必須通過信息傳遞、信息交換、信息儲(chǔ)存、信息處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)才能完成。歷史課程的教學(xué)其目的，不單單是為了讓學(xué)生掌握一定的歷史事實(shí)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生分析歷史、概括歷史、總結(jié)歷史、探索歷史的能力。

例如，在講授高中歷史《近代中國(guó)民族工業(yè)的興起》的內(nèi)容時(shí)，可以用信息技術(shù)來完成課前的教學(xué)引入，通常在開始正式講授之前，可先行用制作好的PPT課件放映一些與課程相關(guān)的資料素材，然后對(duì)涉及到的課文中“民族工業(yè)的曲折發(fā)展（萌芽→黃金時(shí)代→凋謝萎縮）”的內(nèi)容做以介紹，這樣就帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的認(rèn)知需求，就為我們的新課做好了鋪墊。在講解這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我們教師就可以利用PPT課件展示素材資料，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更好的掌握歷史知識(shí)，提升教學(xué)效果，產(chǎn)生一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。這些新方法、新理念的出現(xiàn)與發(fā)展都離不開信息技術(shù)的支撐。

2.3運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，有助于提高學(xué)生的理解能力

在高中歷史課程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高高中學(xué)生的空間形象能力和思維能力，從而在一定程度上有效提高了學(xué)生的理解能力。

例如，關(guān)于高中歷史《秦始皇的來歷》這節(jié)課的教學(xué)，教師可以在課前利用多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容進(jìn)行信息整合，并精心制作教學(xué)課件。首先，我們需要使用多媒體技術(shù)放映我們第一位封建帝王“秦始皇”的圖片資料和統(tǒng)一后的貨幣素材、度量衡素材和文字素材等圖片。然后，利用多媒體向?qū)W生展示出秦國(guó)滅六國(guó)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)歷程圖，這樣我們就把圖片、文字、聲音利用多媒體技術(shù)基于一體，對(duì)學(xué)生形成了感官的全方位刺激，讓學(xué)生能置身其中，拉近與歷史距離，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得歷史課程的學(xué)習(xí)變的事半功倍?，F(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)資源在高中歷史課堂的運(yùn)用，一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體素質(zhì)起到積極作用。

3.結(jié)論

總之，利用媒體技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源，并將其引入歷史課堂，這不但增加了歷史教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，也為培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了條件和基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生受到歷史的熏陶與感染，也能給歷史教學(xué)帶來生機(jī)和活力，可見，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為歷史課程教學(xué)提供了很大幫助。

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