紀(jì)賽紅

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)和新課程理念在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入，將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，給小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了新的生命，教育信息技術(shù)為學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的信息素質(zhì)，形成并發(fā)展語文素養(yǎng)和語文實(shí)踐能力，從而推動基礎(chǔ)教育語文課程改革的進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；融合；小學(xué)語文

教育信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的融合給小學(xué)語文的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了前所未有的改變。能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與教育信息技術(shù)的深度融合，必須以學(xué)情的需要為根本出發(fā)點(diǎn)，在情境創(chuàng)設(shè)、突破重難點(diǎn)、閱讀教學(xué)、習(xí)作等教學(xué)過程中尋找最佳整合點(diǎn)，從而提高語文教學(xué)的實(shí)效性。所以我認(rèn)為她們之間關(guān)系可以形象的用“聯(lián)姻”概括。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程資源的“聯(lián)姻”

信息技術(shù)與語文課程資源的整合，主要是利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使富于人文內(nèi)涵的語文課程資源形象化、豐富化、動態(tài)化，使它們含圖像、文字、聲音、視頻、影像、動畫等多媒體手段，更大范圍內(nèi)的語文課程資源為“學(xué)”所用。

（一）課內(nèi)有限的資源和課外的無限資源完美“聯(lián)姻”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視課程資源的開發(fā)和利用，依據(jù)教材但不拘泥于教材，從廣度和深度上對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。我的具體做法是：憑借教材，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，挖掘教材資源；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，補(bǔ)充教材資源；超越教材，努力創(chuàng)設(shè)課外資源，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)“用教材教”的理念。

1.教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，深度挖掘教材資源

現(xiàn)成的教材資源內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美，有些還蘊(yùn)藏著深刻的道理，這往往是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。這些文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，光靠學(xué)生朗讀課文和教師的講解，往往還不夠。

如：賽課中，晏塘小學(xué)江婷婷老師執(zhí)教《新型玻璃》一課，這是一篇科普短文，通過多媒體課件的演示，學(xué)生便能在具體形象的畫面中親身感受，教師再指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生看到的再現(xiàn)于頭腦中。這時，學(xué)生自然而然就理解了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免了閱讀在文字上兜圈的弊端，讓學(xué)生學(xué)得輕松自在。

2.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，補(bǔ)充教材資源

在課堂教學(xué)中，我們教師利用多媒體技術(shù)對信息資源進(jìn)行搜索、加工、處理，形成可用資源，教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對現(xiàn)有的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使學(xué)習(xí)活動走進(jìn)學(xué)生實(shí)際，以此來擴(kuò)寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)難為易。

（二）單一的靜態(tài)文本與豐富的動態(tài)畫面完美“聯(lián)姻”

靜態(tài)的文本教材呈現(xiàn)的是學(xué)術(shù)形態(tài)的教學(xué)資源，而小學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐。學(xué)生是一個完整的生命體，他們不僅需要理性的啟發(fā)和誘導(dǎo)，也需要感性的點(diǎn)燃和熏陶。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，恰恰順應(yīng)了學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和內(nèi)心深處真實(shí)的需要，拓寬了通過文本來理解內(nèi)容的渠道，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，將語言文字還原成語言形象或轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與體驗(yàn)，讓學(xué)生去欣賞，去感受，去觸摸，去聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)由導(dǎo)情到融情的飛躍，變理解文字為感悟生活，主體之情與文章之情融為一體，碰撞、交流、共鳴，從而獲得對文章深層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟。

二、教育信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)策略的有機(jī)“聯(lián)姻”

語文課中利用信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在語文教學(xué)中通過信息技術(shù)，可以使教學(xué)時涉及到的一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的事物、現(xiàn)象等，都可生動地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來，在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。

2.拓寬渠道，增加容量

利用信息技術(shù)提供資源環(huán)境，突破書本限制，發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，擴(kuò)充教學(xué)知識量，豐富課堂教學(xué)，可以使學(xué)生拓寬視野，開闊思路，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，實(shí)現(xiàn)對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學(xué)容量。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的完美“聯(lián)姻”

1.激活情趣，精彩導(dǎo)入

教學(xué)伊始，先讓學(xué)生觀看與課文內(nèi)容有關(guān)的輔助課件，學(xué)生有了興趣，自然能主動、愉快地學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的情境，引出將要學(xué)習(xí)的新課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，大大提高課堂教學(xué)效果。隨后演示課題，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)中，深深吸引住學(xué)生，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

2.調(diào)節(jié)情緒，集中注意力

人是有理智的，也是有情感的，學(xué)習(xí)既有理智支配，也受情感的影響。教育教學(xué)工作應(yīng)把每個學(xué)生看作一個整體，全面發(fā)揮個體的學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以做到文字與形象結(jié)合、聲情并茂，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又集中了學(xué)生的注意力。

綜上所述，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，必將為小學(xué)語文注入新的活力，為教師傳授知識，學(xué)生學(xué)好用好知識提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。只要我們教師不斷探索，精心制作選擇、合理運(yùn)用適合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，并把握好運(yùn)用的時機(jī)和限度，就能取得最佳的教學(xué)效益，從而實(shí)現(xiàn)深度融合我們晏塘小語人繼續(xù)“向青草更深處漫溯”。

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