王婧倞

【摘 要】音樂教育是德育教育中的重要一環(huán)，高中階段也是提升學(xué)生審美能力、陶冶藝術(shù)情操的重要時機。流行音樂以其通俗性、生活性等特點，普遍受到了學(xué)生的追捧和喜愛，面對學(xué)生接納流行音樂多于教材歌曲的現(xiàn)實狀況，筆者便以流行歌曲作為音樂教學(xué)的切入點，準(zhǔn)確地在音樂教學(xué)過程中加以運用，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒別審美能力，寓德育教育于音樂教學(xué)中，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】流行歌曲；高中音樂教學(xué)；培養(yǎng)核心素養(yǎng)

2017年版的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》把高中生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)定位為：“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“文化理解”三個范疇。如何讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間最大化地提高音樂核心素養(yǎng)、陶冶情操、提高學(xué)習(xí)效率；在文化課程學(xué)習(xí)緊張的背景下，何種教學(xué)方式能有效滲透德育教育，成為了值得每個音樂教師思索和研究的課題。許多教師在具體教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教材中的很多教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，而這些內(nèi)容往往都是“經(jīng)典音樂作品”“正統(tǒng)音樂”，這些作品經(jīng)過了時間的洗禮、歷史的沉淀，早已是人們普遍認(rèn)知中的好作品，但在學(xué)生的眼中卻成為了“老土”，甚至嚴(yán)重脫離他們實際生活的“典范”，學(xué)生們更多地關(guān)注流行音樂文化，偏愛來自港臺、國外，還有網(wǎng)絡(luò)上的流量歌曲等。筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象的普遍程度應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，它在提醒我們，音樂教學(xué)策略也必須與時俱進(jìn)，應(yīng)緊跟時代的節(jié)奏。我們上音樂課的目的是讓學(xué)生在聆聽、感悟音樂獨特美感的同時，潛移默化地接受情感、道德、文化等方面的熏陶，從而健全人格，樹立正確的審美情趣。所以，毫無疑問，從他們喜愛的流行歌曲為切入口，準(zhǔn)確地在音樂教學(xué)過程中加以運用，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的鑒別審美能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比陌生而不感興趣的“經(jīng)典作品”更為人性化，效果會更顯著。

當(dāng)然，選用流行音樂進(jìn)入課堂，并不是放棄教材上的內(nèi)容，而是挑選一些思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的優(yōu)秀作品，進(jìn)行鑒賞、分析并兼顧輔助教材上的內(nèi)容，這樣既與學(xué)生的生活息息相關(guān)，又可以使學(xué)生更快地掌握知識點，拉近與經(jīng)典作品之間的距離，使其真正地體驗音樂、感悟人生。下文針對流行歌曲滲透高中音樂教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

一、流行歌曲中傳統(tǒng)音樂文化的滲透

習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土?！彼?，大力弘揚民族音樂是高中音樂鑒賞課中的重要內(nèi)容，使青年一代了解、熟悉、熱愛中華民族的傳統(tǒng)音樂文化是我國音樂教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。在如今飛速發(fā)展的社會，對于九零后、零零后的學(xué)生來說，除了傳統(tǒng)的道德規(guī)訓(xùn)的方式進(jìn)行愛國文化思想的灌輸以外，吸收了我國戲曲、民歌、古典元素的流行歌曲，就成為了新興的良好教學(xué)載體。

1.戲曲元素

《音樂鑒賞》教材中第四單元是京劇學(xué)習(xí)單元，單元要求掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識與技能，初步認(rèn)識京劇的藝術(shù)特征。有些同學(xué)起初對京劇國粹還是好奇的，但當(dāng)一段段傳統(tǒng)京劇段落播出后，課堂氣氛陷入了谷底，面對如此尷尬局面，我在教學(xué)中播放了《在梅邊》《蘇三說》《花田錯》《新貴妃醉酒》等流行歌曲，在活躍的節(jié)奏中學(xué)生又逐漸燃起了興趣，此時繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解所涉及的經(jīng)典劇目的內(nèi)容、人物關(guān)系、作品背景和基本要素，取得了很好的效果。歌手陶喆、王力宏、李玉剛的這些音樂作品里大膽引用了國粹經(jīng)典劇目，向?qū)W生傳達(dá)了經(jīng)典國粹的藝術(shù)魅力，我還選擇了在學(xué)生眼中人氣頗高的當(dāng)代京劇名家王佩瑜老師演唱的京劇選段及流行歌曲，又讓他們在不知不覺中對傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式有了新的認(rèn)識和理解。

2.民歌、古詩詞元素

老歌新唱、古詩古風(fēng)都是時下非常流行的音樂體裁，許多流行歌手翻唱愛國主義情懷的經(jīng)典老歌。舉個例子，《瀏陽河》是一首廣為傳唱的傳統(tǒng)湖南民歌，一首影響了幾代人的經(jīng)典愛國主義紅色歌曲。歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，表達(dá)了湖南人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情和對未來的美好憧憬。歌詞以樸素簡單的語言，歌頌了瀏陽河畔出生成長的領(lǐng)袖毛澤東，再加上歌詞通俗易懂、情深意長，所以很快就受到了大眾的歡迎。幾十年來，有多位演唱家，如：李谷一、宋祖英等，以不同方式及風(fēng)格進(jìn)行了演繹，歌手周筆暢的《瀏陽河2008》又為這首老歌賦予了嶄新的內(nèi)容，這次的改編是將民歌《瀏陽河》與當(dāng)前流行的R&B節(jié)奏相結(jié)合，歌曲的引子部分出現(xiàn)李谷一老師的兩個樂句的原聲演唱，之后引出周筆暢的主歌部分“那是哪一年，蟬聲的夏天。那只小手，學(xué)會了告別，也伸向明天。一首歌是一條河，流過寂寞流入夢……”接著歌中以回憶的形式用“聽你唱過……”再次引出《瀏陽河》音調(diào)。

這樣的流行歌曲還有很多很多，《天黑黑》加入了臺灣北部和閩南一帶廣為流傳的童謠兒歌；《千里之外》全曲運用了中國的五聲調(diào)式音階；《菊花臺》中用到了琵琶、葫蘆絲等多種民族樂器；《中國話》是首混合了中國繞口令與西洋RAP的新品種曲風(fēng)，學(xué)生欣賞時，在豐富強烈的節(jié)奏之下，在現(xiàn)代氣息濃郁的配器手法的渲染下，重新認(rèn)識了民歌，培養(yǎng)了學(xué)生對民族音樂的熱情，加強了學(xué)生對優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感，也于無形中向?qū)W生灌輸了民族自豪感。

教育部語言文字應(yīng)用管理司司長王登峰曾透露，教育部正考慮把經(jīng)典詩詞寫成流行歌曲，并邀請著名歌手演唱，供廣大學(xué)生傳唱。我認(rèn)為，司長的意愿和我選取流行歌曲教學(xué)的意義是相通的。像《東風(fēng)破》《明月幾時有》《煙花易冷》這些流行音樂作品的歌詞意境深邃、情感豐富、曲調(diào)朗朗上口，頗具感染力，在傳唱的同時也傳播了中華民族的古典傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典，如此兼顧了傳統(tǒng)與時尚的歌曲，既吸引了學(xué)生的興趣，也激發(fā)了他們的熱情，又拉近了他們與民族傳統(tǒng)文化的距離，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，也不會再抗拒經(jīng)典民族文化，在興致勃勃的學(xué)習(xí)中提高鑒賞能力，在輕松悠揚的樂曲氛圍中接納多種文化，也更加有效地激發(fā)了他們積極向上的陽光心態(tài)。

二、流行歌曲中勵志精神的滲透

筆者所在的學(xué)校有一年一度的歌詠合唱比賽，這不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，緩解了學(xué)生緊張繁忙的課業(yè)壓力，還可以塑造學(xué)生的良好精神風(fēng)貌，以歌曲熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、熱愛生活、熱愛集體的精神，進(jìn)而更好地服務(wù)于教育教學(xué)、提升校園文化建設(shè)。在合唱歌曲的選取上，我積極鼓勵學(xué)生選擇青春勵志歌曲的曲目，得到了學(xué)生的認(rèn)同，于是，許多喜聞樂見的歌曲，如：《倔強》《飛得更高》《怒放的生命》《最初的夢想》《年輕的戰(zhàn)場》等歌曲就出現(xiàn)在了合唱比賽中。

勵志歌曲的表現(xiàn)形式比較新穎，內(nèi)容積極向上，歌詞朗朗上口，具有強烈的時代感召力，節(jié)奏鮮明、速度明快、充滿激情，能使學(xué)生在聽完歌曲后，心里產(chǎn)生震撼和鼓舞之感， 讓人熱血沸騰，讓人勇于挑戰(zhàn)困難，這種情緒會讓學(xué)生更加積極向上地學(xué)習(xí)和生活。我在以后的教學(xué)過程中，仍然會多多推崇和鼓勵高中生唱勵志歌曲，用音樂的力量傳遞對生活積極向上、自信滿懷、斗志昂揚的精神，相比于空洞的說教，效果反而會更明顯。

三、結(jié)論

音樂教育是德育教育中的重要一環(huán)，高中階段也是提升學(xué)生審美能力、陶冶藝術(shù)情操的重要時機。高中生熱衷于流行音樂是不可回避的客觀事實，而許多感情真摯、格調(diào)清新的上乘之作對學(xué)生一樣能起到思想教育作用，我們應(yīng)有效運用這些歌曲，使之成為傳遞情感、道德、文化的媒介，讓我們一起努力，喚起學(xué)生對民族音樂文化的興趣，加強學(xué)生斗志昂揚的精神，從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

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