莫遠(yuǎn)生

【摘 要】人工智能是計算機(jī)科學(xué)的一個分支，涉及計算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、生理學(xué)等眾多領(lǐng)域，是一門綜合性極強(qiáng)的邊緣學(xué)科。人工智能將對教育產(chǎn)生了深刻的影響。

【關(guān)鍵詞】人工智能；教育

人工智能是計算機(jī)科學(xué)的一個分支，涉及計算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、生理學(xué)等眾多領(lǐng)域，是一門綜合性極強(qiáng)的邊緣學(xué)科。自20世紀(jì)50年代誕生以來，人工智能的研究領(lǐng)域主要有專家系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識別、自然語言理解、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、博弈和分布式人工智能等，其研究成果在工業(yè)農(nóng)業(yè)等社會生產(chǎn)部門得到了廣泛應(yīng)用。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著人工智能研究的不斷深入以及教育信息化的發(fā)展，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸得到了人們的重視，國內(nèi)許多專家學(xué)者從不同角度對人智能的教育教學(xué)應(yīng)用展開了深入研究，取得了豐碩的成果。

一、人工智能對教育的影響

（一）失業(yè)

在教育領(lǐng)域，人工智能是否會取代教師成為人們關(guān)注的焦點。美國佐治亞州理工大學(xué)艾休克·戈爾教授就嘗試過用聊天機(jī)器人為助教，回答MOOC課程中學(xué)生的提問，學(xué)生在5個月的課程期間，甚至沒有注意到助教是個機(jī)器人。由此鮮活的案例可見，教師的很多工作會被人工智能所取代。根據(jù)麥肯錫的調(diào)查報告，到了2030年，人工智能的影響層面，已經(jīng)沖擊到了所有體力勞動，和服務(wù)類的后端操作人員，將近8億人將失業(yè)。而其中中國受到的影響最大，失業(yè)人數(shù)將達(dá)到2-3億，這些人將不得不學(xué)習(xí)新技能，以此適應(yīng)人工智能的沖擊，人工智能不會取代教師，但使用人工智能的教師會取代不使用人工智能的教師。

（二）促進(jìn)教育創(chuàng)新

隨著人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，人工智能必將引發(fā)教育模式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、評價方式、教育治理、教師隊伍等一系列的變革和創(chuàng)新，助力教育流程重組與再造，推動教育生態(tài)的演化，促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量?！缎乱淮斯ぶ悄馨l(fā)展規(guī)劃》明確要求：“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”，很快人工智能技術(shù)將直接成為基礎(chǔ)教育階段的普遍教學(xué)內(nèi)容。同時，人工智能正倒逼教學(xué)內(nèi)容體系的重構(gòu)，創(chuàng)新思維和協(xié)作能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容將得到加強(qiáng)，推行跨學(xué)科內(nèi)容整合成為必然趨勢。

（三）提供個性化教育

傳統(tǒng)教育講究“因材施教”，但“因材施教”的前提是了解學(xué)生。在目前教育體系下，老師需要做好學(xué)生診斷工作， 借此讀懂學(xué)生，而基于大數(shù)據(jù)的人工智能恰恰可以在這方面發(fā)揮作用。比如在批卷系統(tǒng)中，可利用特定機(jī)器快速掃描采集作業(yè)、試卷數(shù)據(jù)，并可以精確統(tǒng)計錯題率，選擇題更是可以統(tǒng)計每個選項的選擇人數(shù)。這樣教師可以第一時間準(zhǔn)確了解每個學(xué)生對各知識模塊的掌握情況，為個性化教學(xué)提供參考，使教學(xué)更高效、更有針對性。大數(shù)據(jù)可以精準(zhǔn)了解每個學(xué)生對各個知識點的掌握程度，幫助老師針對性地布置課業(yè)、減少重復(fù)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（四）為學(xué)生減負(fù)釋放剩余時間

為學(xué)生減負(fù)在目前中國教育環(huán)境中成為國家教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長共同面臨的問題，減負(fù)的壓力和升學(xué)的壓力的矛盾共同體長期困擾著社會。特別是中小學(xué)生長期背負(fù)大量課后作業(yè)感到壓力山大，教師也因大量批改作業(yè)而感到身心疲憊，家長更擔(dān)心孩子身體和心里的健康而惴惴不安，所以通過大數(shù)據(jù)手段解決學(xué)生減負(fù)迫在眉睫。

二、人工智能時代高中政治教師的應(yīng)對策略

（一）轉(zhuǎn)變思維方式，人機(jī)共存共贏

人工智能和教育融合，會挑戰(zhàn)教師的傳統(tǒng)角色和權(quán)威地位。有一部分知識性的教學(xué)角色可能被人工智能所取代，但教師不可能被完全取代。批改作業(yè)扔給機(jī)器，教師要做學(xué)習(xí)設(shè)計者。面對新技術(shù)，教師不必恐懼，更無須抗拒。面對未來，教師要做勇者。從思考“教師教什么”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生學(xué)什么”，從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者。將機(jī)器擅長的事情交給機(jī)器完成，教師可以把更多精力用在關(guān)注學(xué)生的個性化需求上。譬如，有的教師抱怨“批改作業(yè)、試卷耗費了大量精力”，今后，這些事都可以由機(jī)器完成。

（二）高中政治教師核心價值在于“育人”

教師角色的變化他們可以把精力、才華放在更重要之處就是育人的部分，就是屬于傳道的部分。未來人類教師核心價值我覺得更多是在育人。傳統(tǒng)的教育方式，從某種程度上壓抑了學(xué)生的個性。而“首先去發(fā)現(xiàn)學(xué)生擁有什么特質(zhì)，然后幫助他發(fā)掘出來”的教育方式可解放學(xué)生的個性，讓每個學(xué)生都發(fā)揮自身的潛力。

人工智能時代的教育，教師的責(zé)任不再是教授知識，而是幫助學(xué)生成長，成為學(xué)生成長的人生導(dǎo)師或者心理咨詢師，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，實現(xiàn)人生價值。教師的工作會更以“育人”為重。相應(yīng)地，教師要從面向知識體系的傳授，轉(zhuǎn)向面向人文底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、國家認(rèn)同、跨文化交往等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力、協(xié)作能力、知識的情境化運用能力是教師應(yīng)關(guān)注的核心和重點。這需要轉(zhuǎn)變學(xué)生獲取知識的方式，教師知識性講授功能會被人工智能所取代，教師的主要工作是培育學(xué)生能力。學(xué)生在教師的陪伴下，通過解決問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲得知識、學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考、協(xié)作協(xié)同、知識遷移和運用，從而發(fā)展綜合素質(zhì)與綜合能力。教師的陪伴、組織、督促、檢查，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要。今后的學(xué)習(xí)形態(tài)一定是學(xué)生線上學(xué)習(xí)，實踐領(lǐng)域問題解決導(dǎo)向的項目學(xué)習(xí)，教師線下的督促、管理、陪伴三位一體的形態(tài)，而不是以課堂講授為主的單一形態(tài)。

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