王學(xué)輝

【摘 要】閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，它對培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)起著決定性作用。在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師一定要能夠?qū)﹂喿x教學(xué)的方式方法加快創(chuàng)新，通過讀寫結(jié)合的方式來加深學(xué)生對課文的理解，同時通過寫作還可以使學(xué)生的表達能力得到一定程度的提升。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中利用讀寫相結(jié)合的方式，可以提升學(xué)生書面表達能力以及口頭能力，促進小學(xué)生語文閱讀能力的提高。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合；小學(xué)語文閱讀；重要性；策略

小學(xué)生們的讀寫能力決定著他們的語文綜合素養(yǎng)水平。小學(xué)生們讀寫能力的提高主要是把文章作為載體，根據(jù)文章中所寫內(nèi)容的不同，進行各種各樣的寫作訓(xùn)練，促使小學(xué)生對所學(xué)文章閱讀理解認識的加深。另外，通過閱讀教學(xué)過程中的讀寫方式，還能夠使學(xué)生的閱讀與寫作能力得到潛移默化的提升，在此基礎(chǔ)上，還可以使學(xué)生對閱讀的積極性得以提升，促使教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點策略。

一、加強仿寫訓(xùn)練，促進閱讀有效性

小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容與資源主要來源于教材，我們所使用的小學(xué)語文教材是通過許多的知名教育專家一起研究編訂的，具有十分豐富的教學(xué)資源。在進行小學(xué)語文教學(xué)之前，老師一定要對教材中的內(nèi)容熟悉掌握，只有熟悉地掌握了教材中的內(nèi)容才能夠有效的挖掘出這一資源，把教材的作用充分利用并且最大程度的發(fā)揮出來，有效提升小學(xué)生的閱讀與寫作水平。在閱讀教學(xué)的過程中，老師可以利用仿寫練習實現(xiàn)讀寫結(jié)合的應(yīng)用。

比如說，在進行《北京的春天》這篇課文學(xué)習的時候，雖然課文中沒有華麗的語言，但是用樸實無華的文字描寫出了北京春節(jié)的一些習俗，傳遞出了北京春節(jié)的喜慶與熱鬧的場景，把對我國傳統(tǒng)文化的認同充分地體現(xiàn)了出來。語文老師把整篇課文講解完以后，可以讓學(xué)生仔細閱讀課文，然后根據(jù)自己的思路對課文進行仿寫，可以對自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗進行描寫，把自己對家鄉(xiāng)的熱愛以及贊美之情抒發(fā)出來。通過仿寫訓(xùn)練可以使學(xué)生對課文中的內(nèi)容以及思想感情理解更加深入，提高閱讀的有效性，同時促進學(xué)生們寫作能力的提高。

二、加強情感體驗，提升寫作情意

學(xué)生們的寫作興趣多數(shù)都是通過對文本的閱讀萌發(fā)出來的，通過自己的經(jīng)驗以及對生活中的細致觀察和感悟創(chuàng)作出能夠引起讀者共鳴的精神作品，描寫出引人入勝的情境以及形象生動傳神的刻畫，利用優(yōu)美的語句，展示出不同的個性，這些都可以對學(xué)生產(chǎn)生出非常強的刺激，使他們產(chǎn)生出寫作興趣。老師平時在對小學(xué)生閱讀指導(dǎo)的過程中，還需要深度挖掘作者的情感升華點，能夠及時捕捉到學(xué)生產(chǎn)生出情緒興奮的關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生的體驗更加深入，把他們的寫作情意徹底激發(fā)出來。

比如：《我最好的老師》這篇課文中對“懷特森先生”的形象有效的塑造了出來，因為這篇課文還有里面的人物形象距離我們的實際生活非常近，也易使學(xué)生與作者產(chǎn)生出情感上的共鳴，使學(xué)生對作者成功地創(chuàng)作在心中產(chǎn)生羨慕。老師在閱讀教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己身邊的老師是否也有這樣的例子，這個時候?qū)W生就會把自己的生活經(jīng)驗調(diào)動起來，仔細回想每個老師的言行舉止，促進思想情感的感悟，在實際生活中感受以及發(fā)現(xiàn)美，并且去嘗試把實際生活中的經(jīng)驗以及對美的感受描述出來，寫出帶有自己實際情感的好文章。學(xué)生會對自己身邊老師的言行舉止寫出來，例如：語文老師在早自修的時候經(jīng)常會檢查學(xué)生所背下來的詩文等，學(xué)生可以通過自己的觀察把自己的情感和體驗利用寫作的方式表達出來。

三、想象外延，進行續(xù)寫

小學(xué)生們的思維非?；钴S，想象力非常豐富。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把小學(xué)生所具有的獨特優(yōu)勢徹底發(fā)揮出來，在課堂教學(xué)的時候可以利用想象外延的教學(xué)模式，把他們的想象力徹底激發(fā)出來，使他們能夠形成發(fā)散性思維，這對他們自身能力的提升還有以后的學(xué)習幫助都非常大?？茖W(xué)有效的把小學(xué)生們的想象力應(yīng)用進語文閱讀教學(xué)過程中，讓他們?nèi)ダm(xù)寫課文，不但可以使他們增加課堂主人的意識，還能夠把他們上課的積極性一定程度的激發(fā)出來，有效提高語文課堂效率。

比如：在講解《凡卡》這篇課文的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行圖文結(jié)合的閱讀和想象，從中體會主人的悲慘命運。例如，老師可以先引導(dǎo)小學(xué)生從不同的角度去思考，想象一下信沒有送到被退回的時候落入老板的手中，凡卡會受到什么樣的對待，再想一想凡卡的爺爺知道凡卡被虐待后會是什么樣，或者想象一下凡卡受到虐待后逃出鞋店以后的情景?？傊?，要讓學(xué)生通過自己的想象對課文進行續(xù)寫，鼓勵學(xué)生在寫作的過程中融入自己的真情實感，把學(xué)生對寫作的興趣徹底激發(fā)出來。

四、結(jié)束語

總之，在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中最主要的任務(wù)就是閱讀與寫作，兩者是相輔相成的，它們對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)起到了非常重要的作用，只有將讀寫結(jié)合的教學(xué)方式積極地應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中，才能夠有效的提升小學(xué)生們的閱讀能力，促使他們的語文學(xué)習水平得到整體提升。

【參考文獻】

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