高潔

漢字是中華文明中最瑰麗的珍寶，它美麗而富有韻律、智慧而富有寓意。漢字擁有無限魅力，一點一橫，一撇一捺，它不僅是智慧的結(jié)晶，更是傳統(tǒng)文化中不能缺失的根基。我國小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出：“閱讀和寫作是在識字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對于小學(xué)一、二年級來說，最重要的就是識字教學(xué)?！币虼?，必須重視小學(xué)語文的識字教學(xué)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。我們該如何在課堂上開展高效的識字教學(xué)呢？

一、融入情趣，讓學(xué)生快樂識字

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是學(xué)生的興趣?！弊R字教學(xué)在新課標(biāo)中明確指出：“要讓學(xué)生喜歡識字，有主動識字的愿望。”語文課堂應(yīng)該富有情趣，這不僅是低年級學(xué)生的心理需求，也是語文識字不可或缺的需求。因為每一個漢字都可以激發(fā)孩子們無窮的想象力，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓他們發(fā)自內(nèi)心地愛上祖國文字。

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特點，采用字謎、順口溜的方法來幫助學(xué)生識記生字。例如：利用有趣的字謎幫助識字。畫時圓，寫時方﹔冬時短，夏時長（日）。千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好（香）。王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭（碧）。一點一橫長，你若猜不出，站著想一想（立）。還有“聰”字，“耳”要聆聽，“眼”（丷）要注視，“口”要勤問，“心”要多思，如此“五到”，就能“聰明”。

二、遵循漢字規(guī)律，重視字理教學(xué)

漢字有著其自身的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律，博大精深。字理教學(xué)就是通過對象形、指事、形聲、會意、假借、轉(zhuǎn)注等造字法的分析，通過聯(lián)想、直觀等手段識記字形，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)漢字。字理識字教學(xué)法可以讓學(xué)生見物體形知其義，牢記于心。利于兒童觀察能力、理解能力和想像力的培養(yǎng)。字理識字教學(xué)要求教師做到：

1.掌握漢字部首的表意功能

漢字絕大多數(shù)都是合體字，每一個漢字部首都有一定的表意功能。例如：目字旁多與眼睛有關(guān)，如：眼、睛、眨、睜、盯等，這些字都與眼睛有關(guān)；提手旁多與手有關(guān)，把、找、抬、打、推都與手的動作有關(guān)；三點水，多與水有關(guān)，這些字漂、河、清、波、滿、湖都和水相關(guān)。

2.了解漢字的六種造字方法

漢字的六種造字方法是象形、會意、指事、形聲、假借、轉(zhuǎn)注。依據(jù)漢字的字理進(jìn)行析字，將這些有據(jù)可查、有章可循的漢字規(guī)律作為識字的基本方法，可以提高學(xué)生的識字效率。例如：“月”在左旁或下部，表示“肉”，表示人體的一部分，比如：“胳膊”“肩膀”是人體的一部分。賬、資、貨、貸……這些字都有一個相同的部首，而“貝”字給是指貝殼，而古人曾用貝殼做錢幣，因此用“貝”作部件時，其義多是財物的意思，教學(xué)時，可讓學(xué)生舉例說說哪些字是貝字旁，讓他們舉一反三，觸類旁通。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

語文課四項基本能力：聽說讀寫。特別寫字是一項重要的語文基本功。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以修養(yǎng)心性，培養(yǎng)堅毅的意志，良好的寫字習(xí)慣，也有益于提高他們的文化素養(yǎng)。

1.要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個漢字的筆畫

字中有橫畫，橫要寫得平穩(wěn)；字里有支撐的豎，中間的豎要寫得挺直，兩側(cè)的豎要寫得左右對稱；字下有支撐的兩腳，兩腳要斜撐對稱，牢牢站穩(wěn)；字的一邊偏重，另一邊就要增重，使其左右平衡。

2.要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個漢字在田字格中的位置

學(xué)生開始寫字需要在田子格中找位，經(jīng)常會出現(xiàn)四種占位的問題：一是滿格貫、二是小字縮、三是上吊（字寫在上半格）、四是下沉（字寫在下半格）。透過現(xiàn)象尋癥結(jié)，我們就會發(fā)現(xiàn)問題的成因：主要是由于在田字格中筆畫的擺放，隨心所欲，信手涂鴨。書寫前要仔仔細(xì)細(xì)地觀察每一筆在田字格中的位置，然后再借助格，借助線落筆。

3.明確學(xué)生寫字要求

教師在寫字教學(xué)上，強調(diào)書寫要點，分別從筆畫數(shù)、字體結(jié)構(gòu)、展位避讓、書寫要領(lǐng)等方面加強教學(xué)，掌握每一個漢字的間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等，教師不僅要給學(xué)生呈現(xiàn)正確、美觀的范字，同時也要求學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對照臨寫，寫完后仔細(xì)再比較與范字的異同，做到“一看、二寫、三比”，引導(dǎo)學(xué)生書寫姿勢要正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、巧借思維導(dǎo)圖進(jìn)行識字教學(xué)

在識字教學(xué)中，借助思維導(dǎo)圖將枯燥的生字以形象、直觀的方式展示出來，以豐富的顏色、線條、圖形將字詞進(jìn)行重組，促進(jìn)學(xué)生對漢字的理解和記憶。在部編版人教版語文一年上語文園地三第二版塊“字詞句運用”中，就有了初步的邏輯思維訓(xùn)練。核心字“車”組成了7個詞語，采用清晰的圖片和鮮明的色彩，將詞語按照一定的規(guī)律分為3組：最左面紫色一組是“火車”“馬車”“汽車”，這些是車的不同種類，中間綠色一組是“車站”“車廂”與車有關(guān)的不同事物，最右邊紅色的一組“上車”“坐車”都是表現(xiàn)動作的詞語，用思維導(dǎo)圖將每組詞語的相同之處和不同之處清晰地展示出來，不僅能增強學(xué)生識字樂趣，還可提高學(xué)生們的識字效率。

中國的方塊文字智慧靈秀，每個漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，承載著特定的文化信息。解析漢字，可以感受中華文化博大精深，具有獨特的魅力。巧妙借用多種方法在小學(xué)語文課堂上開展高效的識字教學(xué)，需要我們每位教師一起潛心研究識字教學(xué)，溯漢字之源，回歸扎實的識字教學(xué)課堂，享受博大精深的漢字帶給我們民族的豐厚滋養(yǎng)。