夏鸞鳳

【摘 要】英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性是不言而喻的，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。采用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀，可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，也有助于完成閱讀任務(wù)。然而，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解卻不一定能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，能夠流暢地表達(dá)出來(lái)才是真正的理解。因此，重視口語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生接受應(yīng)有的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓其英語(yǔ)說(shuō)的有邏輯性，用詞精致，那么其英語(yǔ)閱讀以及書(shū)面表達(dá)能力自然也會(huì)提高。因此，大力發(fā)展英語(yǔ)口語(yǔ)勢(shì)在必行，根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)新課程改革下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；新課改；口語(yǔ)；教學(xué)策略

口語(yǔ)是口頭交流中使用的語(yǔ)言，口語(yǔ)能力直接影響交際能力和交際結(jié)果。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、口語(yǔ)教學(xué)的重要性

1.英語(yǔ)口語(yǔ)與自信心

口語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生能夠全面地使用他們學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)并用語(yǔ)言表達(dá)。這對(duì)于一些比較害羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)壓力是比較大的。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，如果能夠?qū)@部分“不敢說(shuō)”或“不想說(shuō)”的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們敢于用英語(yǔ)將自己的想法表達(dá)出來(lái)，樹(shù)立說(shuō)的自信心，這就是教育的進(jìn)步，而英語(yǔ)口頭表達(dá)的魅力也在于此。如果可以在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，也就是說(shuō)，在學(xué)生剛上初中一年級(jí)開(kāi)始時(shí)，就專(zhuān)門(mén)花一些時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于日后英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展都是十分有利的。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)與課堂氣氛

不僅是英語(yǔ)這個(gè)科目的教學(xué)，所有初中各學(xué)科的教師也有共同的疑問(wèn)，那就是無(wú)論教師如何對(duì)知識(shí)的重要性反復(fù)介紹，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣仍不大。學(xué)生消極的表現(xiàn)直接導(dǎo)致教師的熱情下降，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。在英語(yǔ)課上，如果可以在整個(gè)課堂上營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，使得每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)當(dāng)中去，這對(duì)調(diào)整課堂氣氛是非常有益的。從某種意義上說(shuō)，如果英語(yǔ)課堂不同于其他學(xué)科的課堂教學(xué)形式，那就必須在英語(yǔ)口語(yǔ)中做出巨大努力，以展示英語(yǔ)學(xué)科的魅力。

二、在新課改背景下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略

1.抓好口語(yǔ)發(fā)音教學(xué)

要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，首先必須要有良好英文發(fā)音。口語(yǔ)發(fā)音教學(xué)的基礎(chǔ)是音標(biāo)教學(xué)。英語(yǔ)中的大多數(shù)英語(yǔ)單詞的音和形都有一定的聯(lián)系，學(xué)習(xí)音標(biāo)可以幫助學(xué)生降低單詞拼寫(xiě)和記憶的難度。因此，我在教初一學(xué)生時(shí)，會(huì)花些時(shí)間采用“三合一”教學(xué)法，即教授字母、音素和單詞。通過(guò)學(xué)習(xí)字母來(lái)學(xué)習(xí)音素，掌握它們之間的聯(lián)系，在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中學(xué)習(xí)五個(gè)元音的發(fā)音規(guī)則，從而使學(xué)生看到單詞就可以大致上讀出單詞的發(fā)音。掌握正確的發(fā)音方法并不意味著可以說(shuō)出漂亮的英語(yǔ)，還要注意發(fā)音技巧。所謂的發(fā)音技巧指的是連續(xù)閱讀、不完全爆破以及句子重音和語(yǔ)調(diào)等等。

2.營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的意識(shí)

在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)講不能完全實(shí)現(xiàn)，這體現(xiàn)在日常生活中并不能隨時(shí)隨地的用英語(yǔ)來(lái)與別人進(jìn)行對(duì)話(huà)和溝通，另外，英語(yǔ)和中文也有著很大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生混淆，在這兩個(gè)條件的作用下，我們的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸衰退。我們知道，語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展需要一定的語(yǔ)境，離開(kāi)語(yǔ)境，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)只能稱(chēng)之為是“死學(xué)”。初中英語(yǔ)主要學(xué)習(xí)的是日常交流常用語(yǔ)言，因此，在課堂授課時(shí)我們可以利用英語(yǔ)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“純粹”的英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，產(chǎn)生說(shuō)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

例如：在學(xué)習(xí)“Whats the best movie theater？”的教授內(nèi)容時(shí)，我用學(xué)生都知曉的電影院為例，建立了語(yǔ)言場(chǎng)景，即讓學(xué)生介紹電影院，我為學(xué)生展示相關(guān)的英文單詞：big screens、best sound、cheap、new movies等等，初步為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，之后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教師提供的英語(yǔ)內(nèi)容認(rèn)真閱讀教科書(shū)的內(nèi)容，理解教科書(shū)中表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試相互相用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如此便結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。

3.選擇貼近生活的話(huà)題

教師應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍，使他們形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這就需要在課堂中創(chuàng)設(shè)一些有趣英語(yǔ)的活動(dòng)，使學(xué)生有說(shuō)的欲望。英語(yǔ)課堂上的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以是多種多樣的：師生問(wèn)答、學(xué)生小組合作、小組討論等，都可以使學(xué)生參加到英語(yǔ)活動(dòng)中去，由此提高口語(yǔ)教學(xué)效率。

例如：我在講“What do you think of...？”句型時(shí)，特意挑選了一件具有個(gè)性和特色的衣服，在課堂中問(wèn)學(xué)生：What do you think of my clothes today？并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，當(dāng)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，會(huì)引入新的形容詞，并且可以擴(kuò)展一些課外詞匯。然后，針對(duì)一些學(xué)生不喜歡穿校服的現(xiàn)象，他們討論了他們對(duì)校服的評(píng)價(jià)，并提出了改善校服設(shè)計(jì)的計(jì)劃，這些討論激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為全世界通用的語(yǔ)言，可以解決不同人種、地域或者國(guó)籍之間的溝通問(wèn)題，也可以幫助學(xué)生理解英語(yǔ)背后的文化。所以，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)看清楚學(xué)生的狀態(tài)，采用適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)教學(xué)方式充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，從而讓口語(yǔ)教學(xué)變得高效輕松。

【參考文獻(xiàn)】

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