劉玉芝

【摘 要】中職語文作文教學是培育學生綜合語言運用能力以及人文感知的重要教學內容，對于中職生職業(yè)技術和職業(yè)素養(yǎng)的提升也有一定的促進作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育這一模式的優(yōu)勢日漸得到人們的重視，成為教師不可或缺的教學手段。本文旨在對互聯(lián)網(wǎng)時代下的中職語文作文教學進行初步研究和分析，以進一步提升中職語文作文教學質量。

【關鍵詞】中職語文；作文教學；互聯(lián)網(wǎng)

引言

互聯(lián)網(wǎng)時代下的教育變革是大勢所趨，作為肩負著培育中職生綜合語文素養(yǎng)的作文教學來說，更需要教師轉變教學思路，與時俱進，擁抱互聯(lián)網(wǎng)，積極運用互聯(lián)網(wǎng)，推進中職語文作文教學的深入發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下中職語文作文教學主要應該從如下幾個方面著手：

一、激發(fā)學生創(chuàng)作興趣

作文創(chuàng)作離不開興趣，沒有興趣的作文寫作，注定是生硬僵化，缺乏情感和審美價值的。而作文興趣又是中職生普遍欠缺之處，很多中職生一說寫作文就頭疼。對此，作為互聯(lián)網(wǎng)時代的中職語文教師，就要懂得借助于互聯(lián)網(wǎng)形象、生動、立體、豐富的特點，和作文教學結合起來，為提升中職生的作文創(chuàng)作興趣做好引導工作。

如：教師可以經(jīng)常開展看圖寫作文活動，借助于多媒體給學生展示一張圖畫，讓學生以小組為單位進行主題提煉和內容構思，看看哪個小組說得最好并給予獎勵，激發(fā)各個小組的交流興趣。如：教師可以經(jīng)常給學生觀看一些詩朗誦、作文創(chuàng)作視頻教學，著名作家成長故事，以及最近流行的《朗讀者》等優(yōu)秀文化節(jié)目，這些別開生面的語文教學形式，既能帶動起學生的興趣，又會在提升學生的文化認知的同時，無形中培育學生的文化基礎，為學生寫作素養(yǎng)的提升打下良好的基礎。

除此之外，由于互聯(lián)網(wǎng)的應用形式非常廣泛，教師完全可以進行創(chuàng)新，如：教師可以下載一個小視頻，視頻去掉對話語音，然后讓學生根據(jù)故事情節(jié)給人物添加對話語言，語言要力求符合情節(jié)內容，同時要優(yōu)美蘊藉，新鮮生動，這種教學方式對很多中職生來說非常新穎。之后，教師把各個小組的再創(chuàng)作視頻呈現(xiàn)在大屏幕上，因為對故事內容理解的不同，語言修養(yǎng)的不同，學生最后出來的作品會參差不齊，也會鬧出各種各樣的笑話，學生的學習興趣非常高漲。最后，教師對優(yōu)秀配音視頻給予獎勵，并把原始配音放映給學生，讓學生從原始配音的文學性和藝術性中感受語言文字的魅力。

二、改進課堂教學方式

互聯(lián)網(wǎng)時代下的作文教學，需要教師轉變傳統(tǒng)的作文教學方式，和學生建立互動關系，以生動活潑的教學模式提升作文課堂氛圍，使學生感受到語文作文的魅力，進而愛上作文，愛上生活。

如：教師可以借助多媒體給學生放映一個小視頻，視頻內容是中職學校的校園環(huán)境、師生情誼以及團結友善的學生群體，重點展示學生忘我學習，組織校園活動，參加社會實踐和職業(yè)技能培訓的場景，背景音樂充滿溫馨氣息，給人回憶的美好?？赐曛?，教師可以讓學生暢所欲言，抒發(fā)對學校的認識和情感，表達自己對母校的情感，可以是生活點滴回憶，可以是生活場景故事，大家一起交流，感受中職生活的精彩。之后教師借此機會讓學生寫一寫母校，因為有了視頻內容以及交流內容做基礎，學生下筆會非常順利，情感也能充分彰顯。

三、拓展作文教學視野

互聯(lián)網(wǎng)時代下的作文教學，對教師來說，影響最大的恐怕就是教學思維和視野的拓展了?；ヂ?lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和運用，對教學方式的改進是革命性的，它不再局限于時間和空間，而是隨時都可以從事作文教學，學生也隨時可以獲得作文創(chuàng)作經(jīng)驗和感悟，使作文創(chuàng)作水平因為思維的活躍在潛移默化中不斷提升。

如：教師可以創(chuàng)建一個微信寫作群，學生隨時可以把自己的生活感悟發(fā)到群里讓大家品評。教師作為群主，可以經(jīng)常性地開展作文比賽，可以是“你讀過的最美的句子”，可以是“描寫春天的句子”等，然后對寫出最美句子的學生給予紅包獎勵，激發(fā)學生的寫作熱情。教師也可以是把自己閱讀過的好文章和大家共享，學生也可以把自己閱讀過的好書推薦給其他同學，大家一起提高，一起進步。另外，教師還可以經(jīng)常性地瀏覽學生的朋友圈、QQ空間，發(fā)現(xiàn)他們的生活感悟，和他們用文學語言交流活動，既能拉近教師和學生之間的距離，同時也能提升學生的人文感悟。

四、提升教師作文素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時代下的中職語文作文教學，對教師的要求較高。認可互聯(lián)網(wǎng)教學的意義和價值，熟悉互聯(lián)網(wǎng)各種教學設備，對互聯(lián)網(wǎng)和作文教學結合策略有自己的研究心得，都是新時代中職語文教師的必備素養(yǎng)，是推進互聯(lián)網(wǎng)時代下的中職語文作文教學發(fā)展的重要因素。有鑒于此，教師就需要多讀書，多交流，養(yǎng)成借助互聯(lián)網(wǎng)表達生活感悟的習慣。教師要成為一個互聯(lián)網(wǎng)達人，無論是微博、微信，還是人人網(wǎng)、QQ空間等，都要積極運用，多發(fā)表，多寫作，可以是三言兩語或七句八句，讓學生看到他們教師豐富多彩的內心世界，被教師的思想深深鼓舞。當教師的榜樣力量豎立起來后，學生在作文課堂中自然就會以教師為榜樣，做一個熱愛生活的人。

綜上所述，中職語文作文教學意義和價值十分重要，教師一定要不斷提升自身文化修養(yǎng)和知識儲備，樹立理想，不忘初心，堅信中職教育前景，深入鉆研互聯(lián)網(wǎng)和作文教學的結合方式，積極創(chuàng)新，為新時代下的中職語文作文教學作出應有的探索努力。

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