袁秋萍

【摘 要】農(nóng)村初中與城市初中不同，在師資建設(shè)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件以及思想觀念等方面都比較落后，再加上教學(xué)方法單一、教學(xué)模式不合理等眾多因素，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，更甚者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理?；诖?，本文主要對(duì)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語的原因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了簡要的分析，希望可以為相關(guān)學(xué)者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；厭學(xué)英語；原因；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0277-01

引言

“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。特別要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！倍谖覀兊挠⒄Z教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生剛開始對(duì)英語很感興趣，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，知識(shí)的難度不斷增大，部分學(xué)生逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至產(chǎn)生畏懼心理。特別在農(nóng)村中學(xué)生當(dāng)中尤為明顯，因此如何幫助已產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)亟待解決的問題。

一、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語的原因分析

在讀初中年級(jí)的學(xué)生們，多數(shù)都非常討厭當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，尤其是英語這門學(xué)科，在他們眼里，更是無聊透頂。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，造成孩子厭學(xué)英語的主要有如下兩種原因：第一，學(xué)生所在學(xué)校缺少專業(yè)授課的英語教師，因此，是孩子在學(xué)習(xí)英語方面就輸在了起點(diǎn)；第二，很多學(xué)生都是留守兒童，在學(xué)習(xí)英語方面，他們的家長缺乏對(duì)孩子的關(guān)心與呵護(hù)；由于這些原因，使得孩子的英語基礎(chǔ)比較薄弱，久而久之，他們便覺得，即便是努力學(xué)習(xí)英語，也是力不從心了，所以，很多孩子對(duì)英語逐漸產(chǎn)生了厭煩的感覺，甚至是完全放棄對(duì)學(xué)習(xí)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。此現(xiàn)狀之下，找到初中英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)對(duì)策可謂是當(dāng)務(wù)之急了。

二、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語轉(zhuǎn)換策略

1.營造樂學(xué)的教學(xué)氛圍。

興趣是最好的老師，也是學(xué)好英語的動(dòng)力源泉，教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘榇嗽谟⒄Z教學(xué)中必須營造寬松、民主、和諧、快樂的英語教學(xué)氛圍，英語老師要開展微笑教學(xué)、賞識(shí)教學(xué)、驚訝教學(xué)，對(duì)學(xué)生既要保持一顆火熱愛心，又要對(duì)學(xué)生保持一顆平和的耐心、包容之心，對(duì)英語成績不理想的學(xué)生，不要過多的求全責(zé)備，更不能諷刺挖苦，英語老師應(yīng)該放低姿態(tài)，和風(fēng)細(xì)雨式與學(xué)生談心溝通，分析英語學(xué)困產(chǎn)生的原因。每節(jié)英語課都要面帶微笑，給學(xué)生親和的形象；用飽滿的精神狀態(tài)給學(xué)生以正能量；肢體語言生動(dòng)夸張給學(xué)生語言幽默風(fēng)趣之感；確立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不以“考試成績論英雄”，而是看學(xué)生學(xué)習(xí)是否已經(jīng)取得進(jìn)步了，例如，對(duì)有的學(xué)困生能夠正確使用介詞on、in、at等用法，能掌握what、where、when、how many、how much等不同用法，英語老師都要投去賞識(shí)的目光，不吝嗇表揚(yáng)的話語，“你很棒！”“你能掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說明你已經(jīng)進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”鼓勵(lì)學(xué)生英語課堂大膽質(zhì)疑，哪怕問的問題，老師看來就是膚淺，都不能說：“這么簡單的問題都不會(huì)，真笨！”而應(yīng)耐心熱情與之講解，久而久之，師生之間的心理距離沒有了，就把英語老師當(dāng)成自己的良師益友，由于敬佩老師，也更加愿意上你的英語課，真正實(shí)現(xiàn)了親其師信其道，從厭學(xué)英語到快樂學(xué)習(xí)英語了。

2.對(duì)學(xué)生積極性與主動(dòng)性有效調(diào)動(dòng)。

針對(duì)農(nóng)村初中英語厭學(xué)生這個(gè)群體，剛剛在分析成因的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)很大的原因其實(shí)是因?yàn)樗麄儗?duì)于一些知識(shí)理解的其實(shí)不夠透徹，而且整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也不夠和諧，所以使得他們想要學(xué)習(xí)的興致漸漸消退。由此，教師在教學(xué)的過程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，來降低英語知識(shí)的難度，并通過有效的互動(dòng)，來使得整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍更加活躍。例如，以“The Season and the Weather”這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容為例。教師在教學(xué)之前，需要先對(duì)這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教學(xué)目的。接著，教師便需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行合理的分組，注意將厭學(xué)生具體落實(shí)到每個(gè)小組之中。在分組完成后，便可以將這些任務(wù)具體分配到每個(gè)小組。小組成員在拿到任務(wù)之后，便可以與其他成員就這個(gè)問題展開探討，然后進(jìn)行職責(zé)分工，最后再派出代表將自己小組的答案表述出來。經(jīng)過這樣的有效協(xié)作，原本具有難度的問題其程度便會(huì)降低，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在這一過程中獲取成就感。一旦厭學(xué)生能夠獲取滿足感，那么他們便會(huì)對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而降低對(duì)其的畏懼感，從而使得自身在學(xué)習(xí)過程中變得更加積極主動(dòng)。

3.增加設(shè)施投入，為后續(xù)的英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

從目前的農(nóng)村初中英語教學(xué)情況來看，教學(xué)條件還比較差，尤其是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，教學(xué)設(shè)施僅限于英語教材以及練習(xí)冊(cè)，缺少相應(yīng)的閱讀材料、教學(xué)錄音機(jī)以及英語教學(xué)磁帶，更缺少多媒體教學(xué)設(shè)備，增加了英語教學(xué)的難度與壓力。為了對(duì)這些問題進(jìn)行有效解決，一方面，政府部門需要加大對(duì)農(nóng)村初中的扶持力度，從政策以及資金等方面對(duì)其進(jìn)行有效支持，為其提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，比如多媒體設(shè)施、英語讀物、英語練習(xí)題等等，進(jìn)而對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)需求進(jìn)行有效滿足。另一方面，對(duì)于農(nóng)村初中來說，也需要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備等的重視，對(duì)資金進(jìn)行合理應(yīng)用，在確保學(xué)?？梢皂樌\(yùn)行的前提下，對(duì)英語教學(xué)設(shè)施設(shè)備等進(jìn)行積極引進(jìn)，進(jìn)而為后續(xù)的英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，要想促進(jìn)農(nóng)村初中英語改革、全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，就必須提高英語教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于農(nóng)村初中而言，需要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入力度，進(jìn)而為后續(xù)的英語教學(xué)創(chuàng)造便利條件。而對(duì)于英語教師而言，需要對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，積極開展英語教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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