郗英菊

【摘 要】要開設(shè)好中學信息技術(shù)課首先要提高認識，轉(zhuǎn)變觀念；其次要加強學習，提升素養(yǎng)；再次要用好教材，深研教法學法；最后改進評價體系，促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念；提升素養(yǎng)；深研教法學法；全面發(fā)展

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0226-01

開設(shè)中學信息技術(shù)課是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領(lǐng)域。開設(shè)中學信息技術(shù)課可以提高學生利用信息技術(shù)有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；可以拓展學生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。如何開設(shè)好中學信息技術(shù)課是我們所有信息技術(shù)教師要探討與研究的問題。結(jié)合我多年的教學實踐，在此淺談一下本人對如何開設(shè)好中學信息技術(shù)課的幾點認識。

一、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

大多初中教師及學校管理者認為計算機沒有作為升學考試的內(nèi)容，所以對其教學并不重視。因此，許多學校對于信息技術(shù)教學的資金投入不足，使學校信息技術(shù)教學條件不夠完善，使信息技術(shù)課的很多內(nèi)容學習沒法開展。在部分學生及家長的潛意識里，信息技術(shù)課就是用來放松、玩游戲、聊天的。這種思想的存在，使很多學生對信息技術(shù)的興趣停留在娛樂性層面，而對于信息技術(shù)的實用性毫無了解。

為此，要開設(shè)好中學信息技術(shù)課，首先需要信息技術(shù)教師、學校管理者、家長及學生改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，深入了解信息技術(shù)對學生未來發(fā)展的重要性；其次學校要對教師進行專業(yè)技能培訓，還要完善信息技術(shù)教育的硬件設(shè)備，加大對信息技術(shù)教育的投入力度，要保證相應(yīng)的配套人員與配套措施。

信息技術(shù)教師要多與其它科目任課教師加強合作，讓信息技術(shù)與其它學科進行整合，讓學生能充分利用網(wǎng)絡(luò)進行其它科目的學習，幫助其它科目教師利用微課教學，體驗信息技術(shù)給教師教學帶來的便利。

信息技術(shù)教師還要多與家長溝通，對家長進行上網(wǎng)指導，讓其從網(wǎng)上學習如何教育子女，并監(jiān)督孩子利用好網(wǎng)絡(luò)進行其它科目學習及生活指導，從而改變家長對信息技術(shù)課的錯誤觀念認識，促進學生各方面全面發(fā)展與提高。

二、加強學習，提升素養(yǎng)

信息技術(shù)學科的知識內(nèi)容浩瀚無邊、更新快，不斷出現(xiàn)的各種應(yīng)用軟件鋪天蓋地，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展瞬息萬變，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的新生事物層出不窮，信息技術(shù)教師不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能不斷地獲取新知識，無限地提升。因此對于信息技術(shù)教師來說，要不斷地自學，給自己充電。通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等手段，學習普通文化知識將其內(nèi)化為個人文化素養(yǎng)，學習所教學科知識來創(chuàng)造性地完成教學任務(wù)，學習教育學科知識去理解“如何教”，將三者結(jié)合完善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

在當代知識經(jīng)濟和信息化社會的背景下，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，知識更新很快，學校教育教學硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學內(nèi)容、師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)等都需要不斷地創(chuàng)新，這就要求信息技術(shù)教師要有扎實的現(xiàn)代教育理論知識，用先進的教育理念作指導，重視教育教學方法的研究與改革，富有創(chuàng)造性地工作。為此，信息技術(shù)教師要具有一般教師應(yīng)具備的教育理論素養(yǎng)（包括教育學、教育心理學、現(xiàn)代教育論等），為創(chuàng)新性教育打好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教師要踏實地工作，用理想和信念裝備自己，通過自身的不斷努力和創(chuàng)新，在教學上、在信息技術(shù)的科研上做出真正的成果，使學校、家長認識到信息技術(shù)課存在的價值。

三、用好教材，深研教法學法

要開設(shè)好中學信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師要深入細致研究教材、研究教學方式方法，抓住課堂教學主陣地。

信息技術(shù)課教學不僅僅是講述計算機知識的課程，更是一種需要把計算機作為一種認知工具和探究工具，培養(yǎng)學生用信息技術(shù)解決實際問題能力的課程。例如在學習《信息安全與信息素養(yǎng)》一節(jié)時，情景導入以學生平時上網(wǎng)時易出現(xiàn)的情景導入即“小伙伴的遭遇”視頻導入，提高學生學習興趣，增強學生上網(wǎng)安全意識，并讓學生初步感受計算機病毒帶來的危害，同時激發(fā)學生的好奇心，充分調(diào)動學生的學習欲望；通過讓學生親自體驗殺毒軟件的安裝和使用，鍛煉學生的動手實踐能力；通過播放短片，讓學生了解信息安全現(xiàn)狀，通過視頻啟發(fā)引導學生更好地理解本節(jié)課的重點；通過實際案例（高考升志愿被篡改事件、電信詐騙事件），讓學生學會應(yīng)對生活中出現(xiàn)的類似場景，倡導學生文明上網(wǎng)，做一個合法的網(wǎng)絡(luò)公民。

由于信息技術(shù)發(fā)展很快，技術(shù)更新也很快。還沒來得及完全掌握這門技術(shù)，新的技術(shù)又在不斷涌現(xiàn)。因此，讓學生掌握自主學習的方法對信息技術(shù)學科教學就變得尤為重要了。

四、改進評價體系，促進學生全面發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

在教學過程中，我們可以為每個學生建立電子檔案，教師對學生課上活動中的各種表現(xiàn)要及時記錄，如學生是否積極主動，是否提出了有探究價值的問題，是否找到了解決問題的最佳途徑，是否幫助同學共同提高，是否能正確處理信息垃圾等。教師可根據(jù)實際情況不斷健全和完善學生成長記錄袋內(nèi)的各項內(nèi)容，逐漸使過程性評價規(guī)范化、完善化。過程性評價可采用描述、等級評定或評分等評價記錄方式。比如在教學過程中設(shè)計量化評價表格對學生上課過程中的學習態(tài)度、應(yīng)變能力、合作意識、探究意識、情感態(tài)度、任務(wù)完成水平進行合理評價，提升學生信息素養(yǎng)。

總之，要開設(shè)好中學信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師要努力做好領(lǐng)導、老師、家長的觀念轉(zhuǎn)變工作，讓他們真正認識信息技術(shù)課對學生未來發(fā)展的重要性，并充分利用好家校資源，并努力學習提升自己各方面素養(yǎng)，且深入研究教材、研究教學方式方法，改進評價體系為培養(yǎng)出適應(yīng)迅速發(fā)展的信息社會合格公民做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

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