王紅艷

【摘 要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，注重對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)與理解。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的一種鍛煉方式，聽(tīng)說(shuō)是接收并理解信息的一種人際交往能力。初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀的能力，還對(duì)學(xué)生日常的交際能力有一定的提升作用。本文從打造良好的課堂教學(xué)氛圍著手，為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的環(huán)境。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得更具趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)課；趣味性；實(shí)踐意義

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0208-01

在這個(gè)信息化大爆炸的時(shí)代，全球互聯(lián)互通已經(jīng)到來(lái)，國(guó)際間的交往日益頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)已成為每個(gè)學(xué)生必須掌握的基本技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力已勢(shì)在必行。隨著教學(xué)改革的深入，英語(yǔ)教學(xué)模式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，以往的英語(yǔ)教學(xué)中更注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)[1]。新課改對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高有明顯的促進(jìn)作用。筆者根據(jù)多年以來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課學(xué)習(xí)的趣味化實(shí)踐進(jìn)行了以下論述，僅供參考。

一、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課學(xué)習(xí)趣味化的實(shí)踐意義

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

良好的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)的保證。初中生正處于得到鼓勵(lì)、認(rèn)可與支持的階段，此階段的學(xué)生迫切的需要表現(xiàn)自己，獲得老師、同學(xué)及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。利用此時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可起到事半功倍的效果。如日常的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，多引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。初中生的榮辱感比較強(qiáng)，害怕在老師、同學(xué)面前出錯(cuò)而受到批評(píng)與嘲笑，往往不敢于主動(dòng)開(kāi)口“說(shuō)”。因此，作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安全的“環(huán)境”，讓學(xué)生敢于表達(dá)，大膽“說(shuō)”出來(lái)。

多數(shù)學(xué)生會(huì)有這樣的問(wèn)題：語(yǔ)法掌握不準(zhǔn)確、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、課堂朗誦時(shí)過(guò)于緊張等，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生肯定的眼神，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題后，可用“good、excellent、wonderful”等鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)，得到教師的認(rèn)可可幫助學(xué)生變得更加自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，不僅提高了課堂效率，還能使學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨情景，課堂更生動(dòng)靈活，從而加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的理解與運(yùn)用能力。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“說(shuō)英語(yǔ)”的形式參與課堂教學(xué)中并完成，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有很好的幫助。

如學(xué)習(xí)“I want to be an actor”一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)求職的情境，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，有求職者，也有面試官，就求職內(nèi)容提出各種問(wèn)題，小組內(nèi)交流討論，其后，由組員推選出表現(xiàn)較好的選手，在課堂上情境重現(xiàn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出靈活的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，加深體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的積極性。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，還有助于學(xué)生聽(tīng)讀能力的提升。

3.利用多媒體技術(shù)，使課堂更具趣味性。

將現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)的與初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官刺激，使課堂更具趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師利用多媒體播放與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文短片或具有教育意義的英文電影，在學(xué)生享受電影的過(guò)程中，感受英語(yǔ)的魅力，在輕松愉悅的氛圍內(nèi)更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”一課中，通過(guò)多媒體展示各種水果的圖片，如蘋(píng)果、橘子、梨等，利用固定句型，完成訓(xùn)練。通過(guò)直觀的圖片，使學(xué)生一目了然，也充分吸引了學(xué)生的注意力，顯著提升了學(xué)習(xí)效率，使枯燥乏味的課堂更具趣味性。

4.合作探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革中對(duì)學(xué)生提出的新要求，合作學(xué)習(xí)更加注重師生及生生之間的交流與溝通，通過(guò)大家的智慧解決問(wèn)題的一種互助學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)多是以小組為單位，教師為主導(dǎo)，完成教學(xué)活動(dòng)。在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，拒絕“一言堂”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

二、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，多數(shù)學(xué)生不能將英語(yǔ)句子完整的說(shuō)出來(lái)。此時(shí)，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，允許用更簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行表述。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，針對(duì)性的提出問(wèn)題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。角色扮演是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力最為有效的方式之一，通過(guò)情景的模擬，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到課堂中。

一些學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較少，集中在英語(yǔ)課堂上，課后則沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的條件。教師可通過(guò)布置作業(yè)的形式，要求學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。還可以組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)情景會(huì)話比賽，英語(yǔ)短劇表演等為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)生跟讀錄音，學(xué)唱英文歌曲、觀看英語(yǔ)原版電影等也能培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，提高聽(tīng)說(shuō)水平。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，只要學(xué)生有興趣，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就是充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”總而言之，英語(yǔ)教學(xué)中，多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)而激發(fā)學(xué)生們的興趣和上進(jìn)心，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)積極性，促其樂(lè)學(xué)；并改進(jìn)和完善教學(xué)方法，將趣味教學(xué)貫徹到教學(xué)的始終，打造其樂(lè)融融的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氛圍中，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)彰顯趣味教學(xué)的魅力，始終將“教學(xué)有路趣為先”真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，創(chuàng)建樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為有效課堂的創(chuàng)建助一臂之力。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的構(gòu)建——基于“雙主共學(xué)”理念的學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（08）：25.