張穎

【摘 要】線條的運(yùn)用是美術(shù)課的重點(diǎn)之一，也是小學(xué)生必須扎實(shí)掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)性技巧。如何提高小學(xué)美術(shù)課線條教學(xué)的效率，以此加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，提升他們創(chuàng)造美的能力，這是值得教師深思的重中之重。在此次研究中，教師將從三個(gè)方向展開論述，指出論點(diǎn)，借此完善教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；線條教學(xué)；方法；技巧

線條是一種最基本的造型，幾乎任何美術(shù)作品都離不開線條。例如曲線、直線和螺旋線等等。另外，在素描、油畫等作品中，線條也同樣會(huì)發(fā)揮著重要的作用。在大師的筆下，他們可以利用不同的線條創(chuàng)造出神奇的畫面。例如：使用波浪線勾勒河流，利用粗細(xì)有度的直線和垂直線勾勒偉岸的建筑和橋梁，利用粗線勾勒斑馬身上的條紋等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)線條，培養(yǎng)他們對線條的使用技巧，可以讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到線條這個(gè)造型語言所具備的魅力。但是，如何制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，如何加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)線條的效率，以此豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)，這確是需要教師展開進(jìn)一步研究的重要課題。

一、塑造情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生積極自主地融入到知識(shí)的探究中，所以打造出趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的關(guān)注，這是落實(shí)線條教學(xué)的基礎(chǔ)前提。而在具體的實(shí)踐方法上，教師可以采用電子白板輔助教學(xué)。譬如：通過展示生活中的事物加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓他們感受到線條的魅力。

首先，在導(dǎo)入新課期間，教師可以利用電子白板為學(xué)生展示一些有趣的圖畫或圖形，然后要求學(xué)生觀察這些圖形中的線條的特點(diǎn)，并思考：不同的線條組合創(chuàng)造出了哪些效果？由此加深學(xué)生對線條的初步認(rèn)知；其次，教師操作電子白板對圖形進(jìn)行重組，例如加粗某條線的粗度，或者是縮短某條線的長度，然后采用移動(dòng)和拖動(dòng)的方式對圖形進(jìn)行重組，拼出一些生活中的事物的簡化圖，例如鬧鐘、建筑、汽車等等。這些變化不但讓學(xué)生覺得驚訝和新奇，而且還充分激發(fā)了他們的好奇心，讓他們產(chǎn)生了勾勒線條和描繪線條的欲望。最后，教師順勢提出思考性問題：“假如由同學(xué)們操作線條，同學(xué)們會(huì)勾勒出哪些有趣的圖案？期間會(huì)如何變化線條、搭配線條？如何變化線條會(huì)讓圖案顯得更優(yōu)美？”該問題開放性和隨意性強(qiáng)，符合小學(xué)生興趣喜好標(biāo)注，且極具探索性。期間，通過學(xué)生操作，他們還畫出了五角星、魚兒的線條圖形。綜上可見，根據(jù)線條設(shè)計(jì)出有趣的探索情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。而且在興趣的牽引下，可以為隨后的技巧指導(dǎo)鋪墊良好的認(rèn)知、意識(shí)等基礎(chǔ)。

二、巧用白板，科學(xué)滲透技巧指導(dǎo)

在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師需要圍繞技巧進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，可以讓學(xué)生更合理地使用線條，從而確保他們能夠創(chuàng)造出更多美麗的事物。期間，因?yàn)榫€條語言受其表現(xiàn)力和 內(nèi)容上的不同，在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)要比傳統(tǒng)教學(xué)更具效果。所以，可以利用電子白板展開指導(dǎo)。

如勾勒金魚的線條造型時(shí)：首先，教師在白板上利用電子筆勾勒，在畫出波浪線、曲線、細(xì)線時(shí)，可以著重講述具體的時(shí)候方法，同時(shí)，也可以設(shè)計(jì)一些問題引發(fā)學(xué)生思考“線條的粗細(xì)疏密排列”和“點(diǎn)線面合理安排”等知識(shí)；其次，在完成了現(xiàn)場繪畫后，教師可以要求學(xué)生回顧剛才的過程，然后思考“在勾勒魚眼睛的時(shí)候，為什么要使用粗線條？在勾勒魚鱗的時(shí)候?yàn)槭裁匆帧⒓?xì)線條兼用？”這樣一來，不但可以加深學(xué)生的記憶，同時(shí)也能點(diǎn)燃他們的探究意識(shí)，從而為技巧的講解鋪墊基礎(chǔ)。比如：當(dāng)學(xué)生表示“不知道”時(shí)，教師可以根據(jù)具體的細(xì)節(jié)做出側(cè)重性講解，由此及時(shí)解決學(xué)生心中的困惑。當(dāng)然，為了節(jié)省有限的課時(shí)，增加教學(xué)效率，教師也可以運(yùn)用電子白板的動(dòng)態(tài)功能播放鴨子、公雞、葡萄的線條畫的勾勒錄像，然后要求學(xué)生按照同樣的方式觀察錄像中對線條的使用方法，從而在豐富他們學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)他們躍躍欲試的欲望，為隨后的課堂練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、自主操作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條的技巧同時(shí)，教師也要給學(xué)生提供足夠的練習(xí)空間，由此讓學(xué)生可以使用線條創(chuàng)造出更多美的畫面。不過，在指導(dǎo)學(xué)生自主操作的過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，為學(xué)生提供寬松、合理的體驗(yàn)平臺(tái)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自主，達(dá)成合理的教學(xué)目的。

以繪畫水果為例：首先，要求學(xué)生仔細(xì)觀察西瓜、香蕉、蘋果和葡萄等水果的輪廓特點(diǎn)、紋路特征等等；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析如何控制線條的疏密、粗細(xì)、濃淡和長短的變化來增強(qiáng)圖形的美感和藝術(shù)性，確保勾勒出的水果圖畫具有韻味；第三，在學(xué)生完成操作之后，要求他們圍繞作品進(jìn)行互動(dòng)賞評(píng)，看看自己的作品是否存在不足，對方的作品是否存在值得自己借鑒的地方等；然后，再思考一下出現(xiàn)這種情況的原因是什么。期間，為了達(dá)到溫故知新的效果，教師可以要求學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)分析線描畫中的黑白對比的特點(diǎn)，以及線條的不同變化對畫面的渲染形式等，有力確保該環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量。需要注意：小學(xué)生受自身能力的局限，他們在操作時(shí)必然要遇到許多的問題，而我們則要根據(jù)他們的具體問題做出針對性的解決，以此提高線條教學(xué)的有效性。

總之，線條作為繪畫的重要組成部分，是小學(xué)生踏入美術(shù)殿堂的鑰匙與明燈。所以，教師必須重視線條教育，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，耐心培養(yǎng)學(xué)生，確保他們可以良好地掌握對線條知識(shí)的運(yùn)用。長此以往，有助于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升，讓他們成長為熱愛藝術(shù)、喜歡藝術(shù)的人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王裙.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中線的韻律[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：25—26

[2]郭麗麗.淺談線條在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用[J].美術(shù)教育研究，2015（08）：10—12