席芬艷

【摘 要】隨著我國教育水平的不斷提高，教學(xué)體制改革的不斷發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這是很多家庭及學(xué)生對于傳統(tǒng)的教育產(chǎn)生了思想轉(zhuǎn)變，從最開始的尊重科學(xué)文化教育，到如今的重視藝術(shù)性教學(xué)，尤其是針對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。聲樂作為音樂教學(xué)中非常重要的組成部分，通過聲樂課程的開展，能夠有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時對學(xué)生日后的音樂領(lǐng)域的發(fā)展有較大的推動作用?；诖?，本文將重點討論中專音樂學(xué)院的聲樂教學(xué)的創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】中專音樂課堂；聲樂教學(xué)；創(chuàng)新與思考

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0189-01

目前的學(xué)生能夠在中學(xué)時期就選擇音樂專業(yè)，這是一個非常個性化的選擇，所以作為中專的英語教師，想要確保自己的教學(xué)課堂質(zhì)量，那么就一定要營造一個寬松愉悅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的個性張揚提供一定的渠道。并且老師要盡可能的放低自己的身份，注重學(xué)生的自我表達，并且以此來突出學(xué)生的個性化和人性化教育，確立學(xué)生的主體地位。在課堂上得到肯定時，在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和注意力，通過聲樂教學(xué)的方法能夠確保學(xué)生增強對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠加深學(xué)生對于課堂知識的理解，對于其音樂鑒賞能力的提升和音樂事業(yè)的擴展，都有一定的影響，能不同程度的豐富學(xué)生的情感和思維，陶冶學(xué)生的情操。以下是一些個人的見解與觀點，與大家共享。

一、分類教學(xué)方法

由于中專院校所招收的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識上與普通學(xué)生有較大差距，并且對于事物的理解能力和課堂知識的記憶力也有一定的差別。基于這一特性，還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因地制宜的開展教學(xué)，在校就業(yè)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的受教育程度以及基礎(chǔ)知識層次按照不同的方向進行培訓(xùn)，鼓勵老師對學(xué)生進行分等級的培訓(xùn)，并且選用更加符合學(xué)生的思維方法進行教學(xué)引導(dǎo)。進而來確保每一個學(xué)生都能夠得到較好的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，在實際的教學(xué)過程中大致可以將學(xué)生分為三類：領(lǐng)悟能力較低的學(xué)生，領(lǐng)悟能力較高的學(xué)生，想要速成的學(xué)生。

1.領(lǐng)悟能力較低的學(xué)生。

對領(lǐng)悟能力較低的學(xué)生進行培訓(xùn)時，要加強對聲樂能力的提高，因此老師應(yīng)在學(xué)生進行聲樂教學(xué)過程中多加進行關(guān)注，并且保護好學(xué)生的自尊心，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂提供一定的興趣基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，在實際的教學(xué)過程中，老師要和領(lǐng)悟能力較低的學(xué)生進行必要的溝通，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，這樣能夠增強學(xué)生的自信心，通過良好的溝通能夠拉近師生之間的距離，并且能夠更加全面的了解學(xué)生的思想動態(tài)和教學(xué)成果，從而更有針對性的展開教育。

2.領(lǐng)悟能力較高的學(xué)生。

就領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生，由于其在上中專之前接受過較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，能夠?qū)τ诼晿返膶W(xué)習(xí)游刃有余。對于這部分學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)積極性也較強，在針對這部分學(xué)生的教學(xué)過程中，老師應(yīng)以引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我管理的模式完成聲樂課程的學(xué)習(xí)，讓老師在課堂上真正扮演好引導(dǎo)者的角色。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，遨游在音樂的海洋中進行探索性的學(xué)習(xí)，從而提升對于聲樂的理解，不斷提升學(xué)生的自學(xué)能力和自我管理能力，有助于學(xué)生加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.想要速成的學(xué)生。

對于想要速成的學(xué)生，通常在聲樂的學(xué)習(xí)以及老師課堂教學(xué)過程中，都表現(xiàn)出較高的熱情和濃厚的興趣，并且在日常的訓(xùn)練中對自己也要求較高，訓(xùn)練也較勤奮，這樣的表現(xiàn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，能夠最大限度的保證學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。但是由于其過于追求速度，往往會導(dǎo)致事倍功半的效果，導(dǎo)致學(xué)生的音樂成績并不理想。對于這類學(xué)生，老師要加強思想政治的教育，以輔導(dǎo)教學(xué)為主，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，想要真正完成聲樂學(xué)習(xí)，那么就一定要耐得住寂寞守得住清貧，通過長期的學(xué)習(xí)和努力，才能夠?qū)⒙晿穼W(xué)習(xí)做到融會貫通。要在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時加強能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時要對學(xué)生的專業(yè)要有更高的要求，這樣對于學(xué)生的成長也是非常有利的。

在日常的教學(xué)過程中，要保證學(xué)生的全面發(fā)展，對于中專老師也是非常重要的，這就像在日常學(xué)習(xí)中保證學(xué)生不偏科一樣，如果學(xué)生只注重學(xué)習(xí)的某一部分，那么以此為發(fā)展方向，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有一定的不利影響，很可能導(dǎo)致學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中失去平衡點，甚至影響學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、實踐教學(xué)方法

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，在實踐教學(xué)過程中能夠通過實踐的方式幫助學(xué)生尋找舞臺的表演力，并且能夠通過舞臺的表演來檢驗學(xué)生日常專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。聲樂作為一項表演藝術(shù)，具有極強的實踐性，因此在日常的教學(xué)過程中老師要鼓勵學(xué)生參與各種舞臺的表演，并且在實際的表演過程，針對性的發(fā)現(xiàn)問題，并且在日后的課程培養(yǎng)上也有一定的針對性。在日常的教學(xué)過程中很難能夠?qū)ふ业轿枧_表演的經(jīng)歷，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在舞臺上釋放自己，通過長期的實踐能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的舞臺渲染力和舞臺表現(xiàn)力。在實踐的過程中，能夠?qū)τ趯W(xué)生應(yīng)變能力有一定的提升，對于學(xué)生未來良好素質(zhì)的培養(yǎng)也有一定的推動作用。對于那些信心不足的學(xué)生，可以在上場之前給予學(xué)生一定的心理暗示，鼓勵學(xué)生進行臺上的表演。例如在上場前，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)時，及時給予學(xué)生心理暗示，給學(xué)生重新講解課堂上的專業(yè)知識，將學(xué)生帶入到歌曲的情景中去，引導(dǎo)學(xué)生將歌詞作為親身經(jīng)歷，演繹在眾人面前，從而促進學(xué)生能夠打消心中的緊張情緒，并且提升自己的舞臺表現(xiàn)力。最后還要在日常教學(xué)過程中設(shè)置評審環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的舞臺表現(xiàn)進行全面的分析評價，通過老師的點評讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到自己在舞臺表現(xiàn)力上的缺點和不足，以此來進行針對性的彌補，為其未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

中專聲樂教學(xué)對于中專學(xué)生而言具有非常重要的意義，在其整體的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。因此通過專業(yè)有效的教學(xué)，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的音樂之路發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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