聲樂是指以人聲進行演唱的一種音樂形式，唱法也呈現(xiàn)出多樣性。隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聲樂教學(xué)逐漸被納入到了教學(xué)的重要范疇，并且也得到了社會各界的廣泛關(guān)注。只是在聲樂教學(xué)中還面臨著諸多的挑戰(zhàn)。因此教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念顯得尤為重要，而這對提升高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量和加強聲樂人才的培養(yǎng)也有著積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；問題；解決辦法

高校聲樂教學(xué)是高校教育的重要組成部分，作為高校聲樂教師同樣也肩負著培養(yǎng)未來聲樂人才的重要職責(zé)。近幾年，我國的高校聲樂教學(xué)卻呈現(xiàn)出了教學(xué)模式單一、教師專業(yè)水平不達標、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏實踐機會等一系列問題。這無疑對高校聲樂教學(xué)活動的開展造成了巨大的阻礙。本文就高校聲樂教學(xué)的重要性等一系列的問題進行闡述，并尋找相應(yīng)地解決辦法。

1 高校開展聲樂教學(xué)的意義

1.1 推動我國聲樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展

學(xué)習(xí)聲樂課程是從事聲樂教育事業(yè)的前提條件，而高校開展聲樂教育教學(xué)則是為了讓學(xué)生更加全面的掌握相關(guān)的聲樂知識。從而推動我國高校聲樂教育事業(yè)的發(fā)展。高校學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)的演唱技能，反映出的是我國高校聲樂專業(yè)的教學(xué)水平以及教師的教學(xué)質(zhì)量，在無形中將激勵我國的聲樂教學(xué)事業(yè)進一步向前發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂人才

高校開展聲樂教學(xué)，致力于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂人才。高校學(xué)生通過學(xué)習(xí)并熟練掌握基本的聲樂演唱技巧。畢業(yè)之后，憑借優(yōu)異的成績多數(shù)會選擇成為一名聲樂教師，而有的則可能從事和聲樂相關(guān)的舞臺藝術(shù)工作。由于具有一定的基礎(chǔ)，加上自身的勤奮苦練，部分學(xué)生甚至能夠成為登上國際聲樂舞臺的佼佼者。

1.3 彰顯國家的文化藝術(shù)軟實力

一個國家綜合勢力的強弱不僅是從經(jīng)濟發(fā)展水平程度進行判斷的，文化軟實力更是需要考慮到的重要因素。而聲樂教育作為藝術(shù)的一部分，很好的彰顯了我國的軟實力水平。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生通過對相關(guān)聲樂知識的學(xué)習(xí)，并了解到歌唱藝術(shù)的發(fā)展方向，借此也培養(yǎng)出了自身獨特的藝術(shù)情懷，既展示了中國聲樂事業(yè)的發(fā)展和壯大，更是國家文化軟實力的最好體現(xiàn)。

2 高校聲樂教學(xué)中存在的問題

2.1 高校聲樂教學(xué)的模式過于傳統(tǒng)

高校聲樂教學(xué)中存在不少問題，最常見的還是教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。主要體現(xiàn)在教學(xué)模式比較單一。聲樂教學(xué)不同于一般的專業(yè)教學(xué)模式，但是它的授課模式至今還是比較統(tǒng)一，這樣使得教師在教學(xué)過程中很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。由于班級人數(shù)太多，教師和學(xué)生之間的交流和溝通也變得越來越少，雖然教師的工作量在一定程度上有所減少，但是教學(xué)效果卻不盡人意。

除此之外，高校聲樂教學(xué)的方法還比較刻板，主要授課模式依舊是口口相傳，教師在教學(xué)過程中忽略了對學(xué)生聲樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，所遵循的聲樂唱法也非常原始，缺乏時代特色，這阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性思維和想象力的發(fā)展。

2.2 高校聲樂教師專業(yè)能力欠缺

聲樂教學(xué)是一門藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)科，因此教師在教授學(xué)生基本聲樂知識的時候也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生各方面的專業(yè)素質(zhì)。比如舞臺表現(xiàn)、演唱技巧、審美意識等等。而這也相應(yīng)地對教師教學(xué)的專業(yè)性提出了更高的要求。

然而部分高校聲樂專業(yè)的教師在專業(yè)性知識方面還有所欠缺。除了聲樂水平有限以外，課堂教學(xué)方法也不夠科學(xué)，這無疑影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和相關(guān)聲樂知識結(jié)構(gòu)的形成。長此以往，將會嚴重阻礙學(xué)生聲樂綜合能力水平的提升。

2.3 聲樂教學(xué)設(shè)備不完善

聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的一部分內(nèi)容，作為藝術(shù)課程，它所需要的教學(xué)設(shè)備要求也會更高一些。我國有很多高校都開設(shè)了聲樂教學(xué)專業(yè)，每年也有很多新鮮的血液融入，只是高校在聲樂教學(xué)設(shè)備上的不完善直接阻礙了聲樂教學(xué)活動的開展。

首先在教材上，高校聲樂的教材呈現(xiàn)出隨意性和無序性，里面所講述的內(nèi)容都是一些缺乏指導(dǎo)性的空理論。而且教材的階段性也是錯綜復(fù)雜，諸如大四的課程知識很可能出現(xiàn)在大一的教材中，這不僅加大了教學(xué)的難度，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所降低。

除此之外，相關(guān)的音響設(shè)備也是聲樂教學(xué)中必不可少的材料，不過高校為了節(jié)約成本，購買的音響、錄音等設(shè)備相當陳舊而且質(zhì)量效果也不好，這無疑嚴重影響到了聲樂課堂教學(xué)的效果。

3 高校聲樂教學(xué)問題的解決辦法

3.1 改變單一的聲樂教學(xué)方法

為了讓高校聲樂教學(xué)獲得有效的發(fā)展，改變單一的教學(xué)方法是第一步。由于學(xué)生的聲樂水平參次不齊，統(tǒng)一的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代聲樂教學(xué)的要求了。因此教師在教學(xué)過程中最好采用分組教學(xué)法，即讓聲樂水平差不多的學(xué)生分為一組，這樣就使得教師在教學(xué)過程中更加具有針對性，同時也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時提問。同一小組學(xué)生之間的溝通和交流，從而還能形成一種互幫互助的理念。不僅教學(xué)資源得到了節(jié)約，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更輕松。

3.2 加強聲樂教師的綜合素質(zhì)

教師在進行聲樂教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握到更多的演唱技巧，就必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)。教師除了具備基礎(chǔ)的理論知識授課技巧以外，還要具有扎實的聲樂演唱能力，這樣才便于更好的向?qū)W生進行示范。

與此同時，教師在充分了解學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，還需要對自己的教學(xué)觀念進行更新，尤其是要貼合時代的發(fā)展需求，可見加強自身的時代理念顯得尤為重要。3.3 注重對聲樂教材的選擇

聲樂教學(xué)離不開科學(xué)而規(guī)范的聲樂教材，一套編輯嚴謹、體系科學(xué)的聲樂教材是高校聲樂人才培養(yǎng)的前提條件之一。

因此高校在選擇聲樂教材的時候必須注意教材的構(gòu)思是否縝密，設(shè)計是否合理，內(nèi)容是否豐富等問題。只有科學(xué)的教材才能提供科學(xué)的教學(xué)方法，實際教學(xué)才能事半功倍。除此之外，教學(xué)中關(guān)于聲樂內(nèi)容的材料選擇必須嚴格，諸如思想內(nèi)容消極、缺乏時代感的教材就不利于展開聲樂教學(xué)活動。

只有在教材選擇上把好關(guān)，學(xué)生的理論指導(dǎo)才不會偏離方向，高校的聲樂教學(xué)才能取得突出的成效。

4 結(jié)語

近幾年，我國的音樂教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展并且取得了極大的成就。在這一現(xiàn)狀下，很多高校都增加了聲樂專業(yè)，但是高校的聲樂教學(xué)還存在諸多不合理之處。這些問題不僅會影響到聲樂教學(xué)活動的開展，而且還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。所以加強對高校聲樂專業(yè)的教育教學(xué)，既能幫助學(xué)生樹立正確的聲樂學(xué)習(xí)思想，又直接關(guān)系到我國聲樂教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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[2]顏五湘.聲樂教學(xué)藝術(shù)與演唱實踐[M]. 廣州：花城出版社，2009（07）.

作者簡介

陳學(xué)梅（1961-），女，漢族，湖北省武漢市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院高級教師。研究方向為音樂教育教學(xué)與聲樂表演。

作者單位

曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院 云南省曲靖市 655011