李斌

【摘 要】在學(xué)校開展體育課是培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習體育的前提，而開展小學(xué)的體育課又是學(xué)校開展體育課的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育課開展過程中，要注意對小學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)，不僅是為學(xué)生的身體素質(zhì)打好也是為長期的學(xué)習體育打好基礎(chǔ)。陶行知曾說過：“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！痹隗w育課的開展過程中教師要想辦法激發(fā)學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，從而為長期的體育學(xué)習幕定基礎(chǔ)。學(xué)習興趣是小學(xué)生學(xué)習任何事物的原動力。所有教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養(yǎng)他們長期的學(xué)習意識，當成學(xué)校體育教學(xué)的主流。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；學(xué)習興趣；創(chuàng)新教學(xué)法；成就感

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0180-01

一、引言

傳統(tǒng)的學(xué)習教學(xué)模式是用德國著名教育學(xué)家赫爾巴特的教師中心論作為教學(xué)指導(dǎo)方針，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是強調(diào)在教學(xué)過程中教師的權(quán)威，一切教學(xué)活動的開展都是把教師作為教學(xué)的中心，把學(xué)生當作服從一切命令的機器，在教學(xué)過程中不知不覺的扼殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在不知不覺中也抑制了學(xué)生的個性，從而使學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的不到發(fā)揮。教師必須在在新課程改革的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課程開展的教學(xué)過程中以學(xué)生為主體教師主導(dǎo)為中心大膽嘗試和創(chuàng)新，從以前的以教師為教學(xué)中心的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習和獨立思考能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中教師要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習過程中的心理特點設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，營造歡快民主的學(xué)習氣氛。在體育課的開展過程中把傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式賦予了趣味性、娛樂性、教育性、競賽性的教學(xué)內(nèi)容。

二、研究方法

1.文獻資料法。

根據(jù)論文的需要，查閱相關(guān)的書籍刊物，并對相關(guān)文獻進行整理和分析。

2.觀察法。

多次觀摩其他教師的體育健康課和其他學(xué)校教師的公開課，分析總結(jié)小學(xué)體育發(fā)展狀況及存在問題。

3.實驗法。

通過到教學(xué)實踐和觀摩其它教師的公開課，深入了解小學(xué)體育課的形成和發(fā)展，總結(jié)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展特點及存在問題分析，隨時做好相關(guān)筆記。

4.采訪交流法。

通過對小學(xué)生和體育教師進行溝通交流，獲取小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的策略的相關(guān)內(nèi)容，做好筆記，進行總結(jié)和分析。

三、小學(xué)生對于體育學(xué)習的興趣理論分析

小學(xué)生在整個小學(xué)學(xué)習階段對任何活動都有著非常強烈的需要，包括對游戲活動和體育活動的需要以及心理和生理上的需要等。小學(xué)的學(xué)習興趣需要主要受有意識和無意識影響，而小學(xué)他們的學(xué)習興趣需要主要是由無意識主導(dǎo)，小學(xué)生多少情況下都是在無意識的狀態(tài)下，所以上課的過程中他們進程走神。小學(xué)生由無意識轉(zhuǎn)變更到有意識的過程重要是受刺激強度的大小決定的。之所以小學(xué)生上課的走神情況最高是應(yīng)為他們的知覺是具有無意識性等特點。因此在小學(xué)體育課程的開展過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以及生理心理等特點來設(shè)計豐富新穎的課程內(nèi)容，興趣主要是小學(xué)生的無意識慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R的過程形成的。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習興趣就是培養(yǎng)他們從事各項活動的基本動力，也是我們?nèi)祟惤K生從事各種活動的強大動力?？鬃釉?jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

四、小學(xué)生體育學(xué)習興趣發(fā)展現(xiàn)狀分析

在小學(xué)階段學(xué)生對體育活動有著強烈的需求，包括對體育活動的需求和對運動游戲的需求。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生體育學(xué)習的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生是體育學(xué)習的主體地位沒有被落實，在教學(xué)過程中教師按部就班只按照制定的教學(xué)計劃上課，在課堂上只注重知識的講解和動作的示范，不重視學(xué)生在學(xué)習過程中的感受，對學(xué)生管得很緊，由于小學(xué)生好動自我保護意識差所以部分教師限制了學(xué)生的活動內(nèi)容、范圍和個性的發(fā)揮。

（2）小學(xué)體育硬件設(shè)施不健全、不完善，在教學(xué)過程中原本學(xué)校場地就非常小，有些教師還規(guī)定學(xué)生只能在一定的范圍里活動。器材不夠，在教學(xué)過程中幾個學(xué)生共用一個器材或者器材直接是學(xué)生從家里帶來學(xué)校。

（3）小學(xué)體育課堂內(nèi)容單調(diào)、無趣，無法調(diào)動小學(xué)生的體育學(xué)習興趣。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，教師表現(xiàn)內(nèi)容單一形式化，吸引不到學(xué)生的注意力，學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容容易產(chǎn)生厭煩。

（4）體育專業(yè)教師隊伍層次不齊，師資不足。學(xué)校各科任職師資比例嚴重失調(diào)，很多體育教師并非專職教授體育，而由其他主課教師兼任；久而久之學(xué)生就對體育課產(chǎn)生了抵觸的情緒。

五、對小學(xué)生體育學(xué)習興趣的影響原因分析

新課程改革要求我們“以人為本”、“健康第一為指導(dǎo)思想”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生情況進行課前預(yù)習，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)流程，從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習產(chǎn)生興趣。關(guān)注學(xué)生個體上的差異和不同需求，確保每位同學(xué)受益。讓學(xué)生的主體地位被真正落實。羅杰斯說過：“教師要做學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，當教師成為學(xué)生學(xué)習引導(dǎo)者的時候，關(guān)注的不是如何精心設(shè)計教案，而是課堂的組織和學(xué)生知識的內(nèi)化方法”。但有的老師還是以傳統(tǒng)的老師為中心的體育教學(xué)方法教學(xué)。教師按部就班，按照以有的教學(xué)模式套進來上課，在課堂上只注重講解和示范，不重視學(xué)生在學(xué)習過程中的感受和掌握情況。這些敝端的存在使課堂變得枯燥和無聊，讓學(xué)生原本好動喜歡新鮮的學(xué)生逐漸對體育學(xué)習失去了興趣，讓原本孩子最喜歡的課變得失去了吸引力，嚴重的阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

六、培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習興趣策略分析

在整個小學(xué)階段，學(xué)生有著強烈的活動需要，例如對游戲的需要對集體活動的需要。根據(jù)低年級學(xué)生的生理和心理特點，針對學(xué)生好奇好動的求知欲，對新穎內(nèi)容非常感興趣，在組織教學(xué)上教師應(yīng)抓住重點。因此在教學(xué)過程中教學(xué)方法和練習手段要新穎，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如原地踏步練習比較枯燥，可采用一邊有節(jié)奏的唱歌一邊原地踏步等多種形式，來完成原地踏步的教學(xué)任務(wù)。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習熱情自始自終，在心情舒暢、生動活潑的氣氛中練習，做到既有汗水又有笑聲，收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻

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