丁曉寧

摘 要：合唱教學是中小學音樂教學的重要組成部分，合唱教學能夠使學生在學習中體驗多聲部的音色和情感，積累集體合唱的經(jīng)驗，增強團體合作意識和音樂協(xié)調(diào)能力，對學生健康成長和發(fā)展有重要意義。在合唱教學中，學生合唱能力的培養(yǎng)可以從合唱教材的選取、學生音準基礎(chǔ)及合唱訓練、伴奏的融入和動作的表演等方面進行。

關(guān)鍵詞：中小學生 合唱教學 合唱能力 培養(yǎng)

引言

隨著我國教育體系的改革，中小學音樂教學開始受到學校、社會及家長的重視，開始注重培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在中小學音樂教學中，合唱教學有利于豐富學生校園生活，增加音樂學習的樂趣，有助于增強學生集體意識，發(fā)展學生的個性及審美能力。在合唱教學中，教師的主要職責是保護學生學習音樂的興趣，增強學生學習音樂的信心，增強學生的合唱能力。對學生合唱能力的培養(yǎng)涉及到合唱教學過程中的方方面面，關(guān)系到合唱教學的材料、教具、教學手段以及教師的引導和評價等。本文將對在合唱教學中培養(yǎng)中小學生合唱能力的策略進行具體的探討和探究。

一、選取適宜的合唱教材，激發(fā)學生的合唱興趣

適宜學生發(fā)展特點且富有趣味性的合唱教材可以激發(fā)學生的合唱興趣，促進合唱教學課堂的順利開展，有助于培養(yǎng)學生的合唱能力。教師在對合唱教材的選取時，應充分考慮到中小學生的思維特點。根據(jù)學生的情況，感興趣的事物、學生的生活和感知能力等進行教材的選取，可以盡量選擇學生熟悉且情感主線分明的曲目。例如，教師根據(jù)學生接受程度和生活經(jīng)驗選取了《讓我們蕩起雙槳》這首合唱曲目。首先，教師帶領(lǐng)學生了解歌曲里主人公的情況。根據(jù)對歌詞的理解和想象，勾勒出兒童劃著槳乘著小舟欣賞自然美景的畫面。其次，教師引導學生通過朗誦歌曲感受主人公內(nèi)心的感情，幫助理解歌曲的含義。這首合唱曲目的選取，抓住了貼近學生日常生活和難度適宜兩點，利用有趣的劃小舟貫穿全文，激發(fā)學生進行合唱學習的興趣。

二、加強合唱曲目的訓練，提高學生整體合唱水平

學生整體合唱水平的提高是培養(yǎng)學生合唱能力的重要指標[1]。提高學生的整體合唱水平要求教師重視學生的音準和音程等基礎(chǔ)訓練，引導學生正確運用氣息，加強學生合唱曲目的訓練，關(guān)注學生情感的表達等。合唱強調(diào)的是團結(jié)合作，學生間相互配合，這就要求學生水平相差不大，且有一定的契合度。因此，教師在合唱教學中的首要任務就是提高班級合作水平，通過有效地訓練培養(yǎng)學生間的合唱齊唱能力。例如，在《黃河大合唱》的合唱教學中，通過集體朗誦閱讀讓學生感受黃河氣勢的磅礴。在情境中，鼓勵學生聽辨節(jié)奏快慢不同的聲音出處，進而做出調(diào)整、改正，反復的朗讀訓練有助于提升學生的調(diào)節(jié)能力。在歌曲的學習中，教師應注意學生的發(fā)音位置、音準和氣息的運用，對表現(xiàn)好的地方進行表揚和評價，對學生唱錯的句子進行及時糾正。同時，要加強學生齊唱訓練，提高學生的合唱能力。

三、利用教學設(shè)備加入伴奏，訓練學生的節(jié)奏感

在合唱的訓練中，適時的加入歌曲伴奏可以為合唱教學增添活力和色彩，有助于學生節(jié)奏感和樂感的訓練，有助于培養(yǎng)學生的合唱能力。教師在進行合唱教學時為了保證學生對歌曲節(jié)奏和音準的掌握，通常會以清唱的形式教學生唱譜兼打拍子和合唱。在清唱的狀態(tài)下，教師更容易找出合唱不齊的聲源，并進行鼓勵和合理的評價。因此，教師會在學生掌握了歌曲的節(jié)奏和旋律之后，加入歌詞進行合唱訓練，并在確定了學生能夠進行齊唱的基礎(chǔ)上加入歌曲伴奏，進行完整的合唱。例如，在《歌聲與微笑》這首歌曲的合唱教學中，先給學生播放完整的歌曲，之后進行層次教學，先學習歌曲陌生的節(jié)奏型，學習簡譜旋律，接著學唱歌曲，進行合唱。教師在加入伴奏時，可采用“鸚鵡學舌”的教學方式，一句歌詞配一句伴奏，在學生掌握后進行整體大合唱訓練，在集體合唱訓練中提升學生的合唱能力。

四、加入肢體動作的表演，增強學生的理解記憶

貼近歌曲內(nèi)容的肢體動作可以幫助學生理解歌詞，增強學生的合唱記憶，有效調(diào)動學生合唱的積極性。中小學生合唱表演是中小學音樂表演領(lǐng)域中人數(shù)較多、規(guī)模較大的表演項目。一場優(yōu)秀的中小學生合唱表演離不開教師悉心的指導和同學們的團隊合作。合唱表演不是單純地集體合唱，它還涵蓋了演的部分。因此，教師在進行合唱教學時，可以根據(jù)歌曲情境設(shè)計一些適合學生的表演動作幫助記憶自己的演唱部分。比如說在練習《幸福拍手歌》時，可以設(shè)計加入一些拍手、拍肩跺腳等貼合歌詞意思的肢體動作。在練習《小螺號》時，加入吹、飛等動作可以讓合唱更富有生機。肢體語言的加入不僅豐富了合唱表演的內(nèi)容，還增強了合唱的趣味性，很大程度上提高學生的合唱水平和能力。

結(jié)語

合唱能力的培養(yǎng)是音樂教學的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生合作意識的重要途徑[2]。教師要適當?shù)匾龑W生掌握合唱的基本知識和技能，幫助學生樹立集體合唱的觀念，利用學生聽辨能力消滅齊唱的誤差，有效地培養(yǎng)學生的合唱能力。綜上所述，在合唱教學的進行中，對合唱教材的選取、齊唱效果的訓練、伴奏的使用以及肢體動作的表演都相當重要，是提高學生合唱能力的重要途徑。

參考文獻

[1]曹佳.小學生合唱能力的培養(yǎng)與研究[J].中外交流，2017（45）.

[2]張琴，王明珠.淺談小學生合唱能力的有效培育[J].知識文庫，2018（3）.