【摘要】在初中英語課堂教學的過程當中，教學導入是一個重要的環(huán)節(jié)，由教師將整理和總結好的知識重點導入到課堂當中，使學生對將要學習的內容形成基本的認識。針對初中英語的學科特點，課堂導入的方式比較多樣。在選擇教學導入方式時，教師應該從不同的方面和角度來的考慮其合理性，主要包括教學內容、教學目的、學生的認知能力等。應用合適導入藝術對優(yōu)化初中英語課堂教學的效果具有重要作用。本文就初中英語課堂教學導入藝術的相關內容展開了一系列的探究。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；導入藝術

【作者簡介】李秀霞，山東省濟寧市梁山縣實驗中學。

前言

課堂教學導入是教師開展教學活動的前提。如果教師能采用符合學生學習興趣以及認知能力的導入方法，能有效將學生的注意力集中在教學內容上，從而激發(fā)學生參與課堂教學活動的積極性。因此，初中英語教師應該充分抓住英語學科的特點以及學生的學習特點，在教學目標的指導作用下，選擇與教學內容相符的課堂導入方式，通過這樣的方法實現(xiàn)提高課堂導入質量和效率的目標。

一、將游戲作為新課導入的載體

詞匯是初中英語教學的主要模塊，也是學生學習英語知識的基礎。針對詞匯教學導入，教師可以結合一些課堂游戲，將游戲作為課堂導入的載體。這種新課導入方式主要是通過抓住學生活潑好動的年齡特點，激發(fā)其學習英語詞匯的積極性。學生在接受新課導入的過程中，能發(fā)現(xiàn)學習英語詞匯的樂趣，從而更好的參與到教學活動當中，達到新課導入的目標。例如，教師帶領學生學習到一些關于“sports”的英語詞匯時，教師可以為學生設計一個“你演我猜”的游戲，教師分別在卡片的正反面寫出英語詞匯和對應的漢語，比如，羽毛球—badminton、籃球—basketball、游泳—swimming等，兩個學生為一組，一名學生根據詞匯進行表演，另一名學生來猜。通過這樣的游戲將本節(jié)課將要講解的詞匯導入到課堂當中。

二、創(chuàng)設合適的新課導入情境

創(chuàng)設教學情境的方法已經成為了被廣大教師普遍使用的一種教學方法。要想達到新課導入的目標，教師應該抓住學生的注意力，使其能用心思考英語問題、參與英語教學活動、主動探索英語知識。因此，初中英語教師在新課導入環(huán)節(jié)，可以為學生創(chuàng)設與教學內容相符的情境。這樣的教學方法不僅能提高新課導入的生動性，還能通過情境將學生的思維帶入到教學內容當中。例如，教師講解到與“In a restaurant”、“Asking directions”這一類與生活相關的內容，教師可以準備相應的道具，在課堂中為學生創(chuàng)設相應的情境。又如，教師講解到與“At the zoo”、“On the farm”這一類內容時，教師可以為學生粘貼圖片或者播放動畫。通過這樣的方式在情境中將新課的內容導入到課堂當中。

三、將信息化技術與新課導入有機結合

信息技術是現(xiàn)代課堂教學中必不可少的教學輔助工具。初中英語教師在新課導入環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮信息化技術在教學中的作用。初中階段的學生比較活潑好動，信息技術能實現(xiàn)將教學內容的呈現(xiàn)形式進行轉化的功能。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以將新課的內容以動畫或者視頻的形式呈現(xiàn)給學生，將學生的注意力集中在教師將要講解的內容上。這樣的新課導入方式能使信息技術的教學優(yōu)勢得到發(fā)揮。例如，教師講解到一些具有枯燥性的英語知識，教師可以將其以學生比較熟悉的動畫的形式用信息化教學設備播放出來，實現(xiàn)信息技術與新課之間的整合。

四、利用自由交談法實現(xiàn)新課導入

現(xiàn)代初中英語課堂的氛圍較為輕松。教師可以在課前利用幾分鐘的時間與學學生進行一些簡單的對話，在對話的過程中，將新課的內容通過這種潛移默化的方式導入進來。這是一種相對自然的新課導入方法，能加深學生對教學內容的印象。值得注意的是，教師在應用自由交談法進行新課導入的過程中，應該注意維持課堂秩序，避免學生在交談的過程中使課堂秩序失去控制。例如，教師講解到“after”、“before”的用法時，教師可以在講解新課之前，隨意提問“What do you do after school every day？”教師可以著重重復后一句“after school every day”，不同的學生會說出不同的答案“I do my homework after school.”“I play basketball after school.”“I read after school for a while.”等。教師可以繼續(xù)提問“What do you do before you go to bed every day？”通過這樣交談的方式將新課的內容導入到課堂當中，使學生能對教師將要講解的內容形成基礎的印象。

五、巧妙運用直轉法導入新課

教師可以利用學生已經掌握的舊知識作為出發(fā)點，將新知識導入到課堂當中，這樣能使學生在學習英語知識時經歷循序漸進的過程，提高新課導入環(huán)節(jié)的有效性。教師可以利用舊知識設計一些導入語，將新知識帶入進來。教師可以利用新舊知識與學生進行對話，將新舊英語句型進行對比等方式。教師在進行新課導入時，應該盡量運用一些比較簡單的詞匯和句式，按照由簡到難的順序進行導入。教師可以對新知識進行反復重復，根據學生的理解程度進行適當?shù)臄U展，通過這樣的方式將新課的內容導入到課堂當中。

六、結論

綜上所述，成功導入新課是課堂教學的根本保障。因此，初中英語教師應該充分認識到新課導入的重要性，并通過將游戲作為新課導入的載體，創(chuàng)設合適的新課導入情境，將信息化技術與新課導入有機結合，利用自由交談法實現(xiàn)新課導入，巧妙運用直轉法導入新課的方式發(fā)揮導入藝術的教學作用。通過本文對初中英語課堂教學導入藝術的相關內容展開的一系列探究，希望能為促進初中英語教學發(fā)展提供一些參考。

參考文獻：

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