瞿雪梅

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的情操、促進(jìn)學(xué)生對美好生活的熱愛，擁有積極樂觀的生活與學(xué)習(xí)心態(tài)，因此音樂教學(xué)具有重要的作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過程中，應(yīng)合理的運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)體系，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。本文以小學(xué)音樂課堂教學(xué)為主線，從課堂合唱教學(xué)內(nèi)容分析實(shí)現(xiàn)的路徑，為指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升具有關(guān)鍵性作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 合唱教學(xué) 實(shí)現(xiàn)途徑 有效性

引言

小學(xué)生思維敏捷，對于音樂知識(shí)的敏感程度較大，因此對于音色、音域等知識(shí)點(diǎn)的理解尚不完整，因此為了有效的分析小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中的合唱教學(xué)內(nèi)容的有效性，從實(shí)際的教學(xué)理論及教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)分析，將相應(yīng)的演唱能力作為衡量學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，對于課堂合唱教學(xué)提出一定的理論指導(dǎo)。在課堂合唱教學(xué)的過程中，由于是學(xué)生集體學(xué)習(xí)的過程，往往會(huì)由于某些學(xué)生的個(gè)性或者調(diào)皮使得整個(gè)的教學(xué)過程存在一定的問題。本研究就基于小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中的相關(guān)問題，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂合唱教學(xué)為理論的實(shí)踐內(nèi)容，分析相關(guān)教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑。[1]

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在問題分析

1.教師合唱教學(xué)積極性不足

由于合唱教學(xué)的工作量相對較大，其不僅與學(xué)生之間要展開良好的溝通，同時(shí)需要結(jié)合相關(guān)的理論內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)分步驟、分階段的呈現(xiàn)，不僅在演唱上需要進(jìn)行指導(dǎo)，而且在學(xué)生的站位上也需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教授。鑒于復(fù)雜的教學(xué)體系和較大的工作量，往往使得大部分的音樂教師不愿參與到合唱教學(xué)中，使得其教學(xué)的積極性不足。[2]

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱時(shí)普遍存在著畏難情緒

合唱教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)體系的建立，對于學(xué)生的要求是較高的，在音節(jié)、音色等的把握上，不僅需要學(xué)生積極的進(jìn)行思考，同時(shí)要接收老師的單獨(dú)指導(dǎo)，課后的復(fù)習(xí)強(qiáng)度也比較高，因此就很容易使得整個(gè)的教學(xué)過程中的相關(guān)教育教學(xué)理論難以滿足小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的相關(guān)理論指導(dǎo)，因此小學(xué)生在參與到合唱課堂學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)畏難的情緒，同時(shí)在很大的程度上也制約了學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)能力的提升。[3]

3.教師組織合唱教學(xué)的方式單一

由于整個(gè)的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)深入教學(xué)的一線，深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是對于音樂合唱教學(xué)來說，教師的工作量本身就很大，因此難以通過改變教學(xué)方式的方法促進(jìn)音樂合唱課堂教學(xué)效率的高效發(fā)展。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí)的氣息的控制的過程中，往往無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只是進(jìn)行一對一的單獨(dú)指導(dǎo)，這樣不僅降低了教學(xué)的效率，同時(shí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，一昧的采用“填鴨式”的教學(xué)，使得整個(gè)的教育教學(xué)過程存在很大的問題。[4]

二、提升小學(xué)課堂合唱教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)途徑

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)是最適合應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合音樂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對于合唱教學(xué)的興趣和熱情，因此應(yīng)從兩個(gè)方面對課堂合唱教學(xué)興趣的提升進(jìn)行相應(yīng)分析：首先，應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，結(jié)合合唱教學(xué)的理論知識(shí)特點(diǎn)，努力提升教師的教學(xué)水平，對于小學(xué)生而言，其對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往來源于對整個(gè)學(xué)科內(nèi)容的有效分析。其次，對于音樂教師而言，應(yīng)不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升自身對于合唱教學(xué)工作的動(dòng)力，對合唱教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂，提升合唱學(xué)習(xí)能力。

2.注重合唱技巧的應(yīng)用

以合唱為主要表現(xiàn)形式的音樂演唱，是一種集體式的表演形式，因此每個(gè)學(xué)生必須具備高效的表演能力，且精力需要保持高度的集中。統(tǒng)一演唱形式和演唱的內(nèi)容，同時(shí)在演唱教學(xué)的過程中，教師要充分的發(fā)揮自身的教學(xué)的優(yōu)勢，利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)的相關(guān)素材，注重在相應(yīng)的演唱技巧和演唱能力的提升上。首先要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律化的呼吸，讓學(xué)生能夠掌握最為基本的呼吸方法，其次就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制呼吸，提升呼吸的頻率，加強(qiáng)呼吸節(jié)奏的有效調(diào)動(dòng)。此外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的音節(jié)與音符，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.利用樂器輔助教學(xué)

器樂在表現(xiàn)不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高方面有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢，因此，在進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的進(jìn)程中，教師可以充分借助器樂來進(jìn)行合唱的輔助教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在宏觀上對于音準(zhǔn)和音高進(jìn)行把握。

綜上所述，在音樂課堂合唱教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以充分的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，適當(dāng)?shù)脑黾踊蛘邷p低合唱教學(xué)的難度，讓學(xué)生更好的適應(yīng)音樂合唱學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。本文主要從小學(xué)課堂合唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為出發(fā)點(diǎn)，從音樂教師教學(xué)的角度，闡述了提升音樂課堂合唱教學(xué)的相關(guān)措施。[5]

參考文獻(xiàn)

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[2]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（07）：161-162.

[3]穆園園.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].大眾文藝，2014，（01）：229-230.

[4]李翔平.如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].才智，2014，（01）：62.

[5]張彩玲.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011，（29）：200-201.