周文婷

摘 要：小學(xué)教育時期是一個學(xué)生人生教育中的重要教育時期，也是為將來教育打好教育基礎(chǔ)的重要時期。在小學(xué)教育的過程中，語文教學(xué)起著不可替代的重要作用，語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)?；诖?，為了適應(yīng)新課標(biāo)對于小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為主要教學(xué)導(dǎo)向，充分利用教學(xué)課堂對學(xué)生進行語言、思維、鑒賞、創(chuàng)造等方面的教育，促進學(xué)生自身價值觀與人生觀的形成，讓學(xué)生能夠健康地成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué) 導(dǎo)向 語文教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要目標(biāo)。在語文教學(xué)過程中，教師通過合理地運用教學(xué)方式來提高學(xué)生溝通表達(dá)、理解與思維等能力，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備一定的關(guān)鍵性能力，以適應(yīng)未來自身的發(fā)展與社會的發(fā)展[1]?？梢哉f核心素養(yǎng)的引入對于學(xué)生來說十分的重要。基于此本文中將以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，談?wù)勗谛W(xué)語文的教學(xué)中如何進行有效地教學(xué)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、在小學(xué)語文的教學(xué)中核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

在小學(xué)的語文教學(xué)階段，語言教學(xué)十分的重要，在整個教學(xué)階段占比較大。培養(yǎng)小學(xué)生在語文科目中的核心素養(yǎng)，也就是要將學(xué)生語言方面的能力與語文學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的綜合能力，有效地促進學(xué)生自身全面的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會語言結(jié)構(gòu)的合理應(yīng)用，鍛煉他們的鑒賞、創(chuàng)造與思維能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生在語言方面的能力，并培養(yǎng)他們的動手以及思維能力，讓學(xué)生逐漸形成屬于自己的人生觀與價值觀，擁有良好的品格[2]。

首先，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力方面。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，首先從識字、組詞與造句開始。在這個過程中，教師要做到層次分明，循序漸進地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)階段進行清晰的劃分。先鍛煉學(xué)生學(xué)說的能力，通過情境教學(xué)的方式讓學(xué)生對詞句與詞句的含義進行理解與體會，久而久之，學(xué)生會學(xué)會這些詞句并熟練地運用，從而提升讓學(xué)生在語言構(gòu)造以及表達(dá)方面的能力。

然后，在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力方面。小學(xué)生具有豐富的想象力，語文科目可以很好地吸引小學(xué)生，引起他們的好奇心，語文中對事物的描寫可以讓小學(xué)生盡情地發(fā)揮想象力，而且還可以給出自己的觀點?；诖?，教師可以在學(xué)生有了一定的功底后，將散文、詩詞等不同類型的文體內(nèi)容融入到教學(xué)中來，嘗試大膽的創(chuàng)新，然學(xué)生激情地發(fā)揮，將自己的見解表達(dá)出來，使學(xué)生的鑒賞能力得以有效提升。

最后，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面?；谝陨蟽?nèi)容分析，在學(xué)生有了以上兩種能力之后，在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會逐漸地形成自己的一些關(guān)于學(xué)習(xí)的見解，教師在此時要給予正確的引導(dǎo)，利用不同的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)對指定的文章語句以及詞語的理解能力[3]。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生再次通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容以及上下文語句來提高學(xué)生對語文教學(xué)中文章的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生地文章內(nèi)容進行思考，通過對文章主旨的理解來不斷地鍛煉學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的思維能力，從而加強學(xué)生獨立思考以及主動學(xué)習(xí)的積極性。

二、通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)小學(xué)語文中核心素養(yǎng)的導(dǎo)向教學(xué)

1.針對小學(xué)生語言能力方面的教學(xué)

語言是人類溝通的重要工具，在語文教學(xué)中有著十分重要的作用[4]?；诖?，教師應(yīng)注重為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)學(xué)生在語言方面的組織、表達(dá)以及理解等能力。在進行教學(xué)時，教師要把語文課本中涉及到的詞語解釋清楚，還要逐句、逐段地進行意義的講解，這不僅有利于學(xué)生很好地學(xué)習(xí)語文，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。教師在進行相關(guān)內(nèi)容的講解時可以讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，比如教師可以根據(jù)講解內(nèi)容為學(xué)生分組，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，然后按照自己的理解將文中描寫的事物或事件表演出來，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于學(xué)生語言能力方面的提高。

2.針對小學(xué)生鑒賞能力方面的教學(xué)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強，教師要利用好這一時期在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，也要注重學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[5]。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力十分重要。教師要改變以往教學(xué)觀念，不能只把心思放在應(yīng)付考試上，應(yīng)重視學(xué)生對語文課外閱讀的理解。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，可以學(xué)習(xí)到很多不同種類的文章，教師通過觀察分析也能知道哪種類型的文章可以很好地吸引學(xué)生。小學(xué)生在進行文章品讀的過程中會自己進行思考，從而得出自己對文章的看法與見解，在這個過程中學(xué)生的鑒賞能力得以體現(xiàn)。針對詩詞方面的文章，為了讓學(xué)生能夠很好地理解與吸收，教師要用生活化的語言來進行講解，要突出詩詞的主題內(nèi)容，讓學(xué)生能更好地理解詩詞內(nèi)容。針對課外書籍的閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去體會，然后整理出中心思想，表達(dá)出自己的獨特見解，以提高小學(xué)生的鑒賞能力。

3.針對小學(xué)生思維能力方面的教學(xué)

思維具有極強的活躍性是小學(xué)生與生俱來的特點之一，教師用利用好這一時期在進行語文教學(xué)時注重鍛煉學(xué)生的思維能力，這一是以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向的小學(xué)語文中的一項重要教學(xué)目標(biāo)。要想教好語文學(xué)科，教師應(yīng)注重學(xué)生對文章的理解能力。語文學(xué)科內(nèi)容豐富，每篇文章都有自己的獨特的美，加上教師的合理引導(dǎo)與課堂互動，學(xué)生能夠大膽地發(fā)揮想象力，各抒己見，發(fā)表個人看法。如此可以很好地激發(fā)出學(xué)生對文章閱讀的興趣。教師可以在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行文章的閱讀，學(xué)生根據(jù)教師所講授的一些知識結(jié)合文章來進行獨立思考，不僅有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生鑒賞文章的能力。

結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)自被提出以來，廣大小學(xué)語文教師就不斷地對教學(xué)方式進行積極地探索。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師有了更多的教學(xué)方法來培養(yǎng)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不斷地完善教學(xué)方式，全面地提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]雷開松.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)方式探討[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2018，（11）：82.

[2]劉珍.淺談基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].中外交流，2018，（46）：345.

[3]任蕓蕓.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略研究[J].青年時代，2018，（28）：266，270.

[4]熊微.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)開展探析[J].中外交流，2018，（47）：148.

[5]劉淑華.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教育教學(xué)策略[J].語文課內(nèi)外，2018，（26）：228.