【摘要】閱讀是獲取信息的重要手段，同時(shí)閱讀水平的高低直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。本文作者通過調(diào)查問卷了解民族預(yù)科學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀，分析閱讀障礙的成因并提出解決辦法。對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高閱讀民族地區(qū)學(xué)生的閱讀能力有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】民族預(yù)科；英語(yǔ)；閱讀障礙

【作者簡(jiǎn)介】趙敏，四川民族學(xué)院預(yù)科教育學(xué)院。

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們不可避免地要閱讀大量的英語(yǔ)資料。閱讀在聽、說(shuō)、讀、寫這幾項(xiàng)基本技能中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是我們獲取信息的重要手段。在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中，閱讀占到了35%的比例，如果閱讀的得分率高，四級(jí)的過關(guān)率自然就會(huì)提高。不少中外學(xué)者早就意識(shí)到了閱讀的重要性，并做了大量的研究。文秋芳教授指出：“閱讀是學(xué)習(xí)新語(yǔ)言知識(shí)的重要的渠道。毫不夸張地說(shuō)，95%的新語(yǔ)言知識(shí)都是從書本獲得的?！盋arrell（1989）也曾說(shuō)，“對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，閱讀技能是在第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的技能，它遠(yuǎn)比其他的三項(xiàng)技能顯得重要”。為了更好的了解民族預(yù)科學(xué)生英語(yǔ)閱讀障礙，找到相應(yīng)的對(duì)策，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，本文從語(yǔ)言知識(shí)、文化背景、閱讀策略和閱讀動(dòng)機(jī)這四個(gè)大的方面來(lái)了解學(xué)生的閱讀障礙。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

1.調(diào)查對(duì)象。四川民族學(xué)院2017級(jí)預(yù)科教育學(xué)院本預(yù)二班的部分學(xué)生，調(diào)查共發(fā)出問卷57份，學(xué)生自愿參與，由教師在兩節(jié)課的間隙組織填寫，共收回有效問卷57份，57名學(xué)生由藏族、彝族學(xué)生構(gòu)成。

2.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。調(diào)查問卷共10題，從四個(gè)方面調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)閱讀中遇到的障礙，研究的內(nèi)容主要涉及四個(gè)大的方面。一是語(yǔ)言知識(shí)方面共5題、二是文化背景方面、三是閱讀策略和閱讀動(dòng)機(jī)這三個(gè)大的方面。調(diào)查設(shè)置4個(gè)不同程度的選項(xiàng)，都是單選題。

三、調(diào)查研究結(jié)果及分析

1.語(yǔ)言知識(shí)方面調(diào)查結(jié)果。語(yǔ)言知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打得不牢實(shí)，就不可能學(xué)好英語(yǔ)，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。為了更好的了解民族學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況筆者分詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇三個(gè)方面對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行了調(diào)查分析。

2.文化背景方面調(diào)查結(jié)果。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，同時(shí)也是讀者通過文字與作者的思想交流過程，文化背景在英語(yǔ)閱讀中也發(fā)揮著重要的作用。因此學(xué)好外語(yǔ)并不僅僅意味著學(xué)好語(yǔ)法、句法、語(yǔ)音和字詞，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者還必須了解所學(xué)語(yǔ)言的民族習(xí)慣、生活方式等文化背景知識(shí)。

3.閱讀技巧及動(dòng)機(jī)方面調(diào)查結(jié)果。英語(yǔ)閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，是讀者對(duì)語(yǔ)篇互動(dòng)的一個(gè)交際過程。平時(shí)教師在教學(xué)中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)固然重要，但如果學(xué)生能掌握行之有效的閱讀技巧更能起到事半功倍的效果。筆者特設(shè)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)題來(lái)了解學(xué)生閱讀技巧的使用情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、克服學(xué)生閱讀障礙的教學(xué)策略

1.加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的積累。

（1）根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)猜測(cè)詞義。英語(yǔ)詞匯可以通過派生、轉(zhuǎn)化、合成這幾種方法來(lái)構(gòu)成。能識(shí)別基本的詞根詞綴如否定前綴dis-， un-， in-， 否定后綴-less； 復(fù)合詞deadline， housewife， newspaper， haircut等。根據(jù)構(gòu)詞法對(duì)生詞預(yù)測(cè)方面可以發(fā)揮很重要的作用，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面技能的訓(xùn)練。

（2）根據(jù)分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)詞義。常見的語(yǔ)法關(guān)系有對(duì)比、因果、同位關(guān)系。如對(duì)比關(guān)系：Although the Square dancers are aged， they are still energetic. 這個(gè)句子中有轉(zhuǎn)折連詞although， 再聯(lián)系上下文，不難猜出劃線單詞energetic這個(gè)詞的意思是“精力充沛的”。

2.排除英語(yǔ)閱讀中的文化障礙。語(yǔ)言與文化是相輔相成的。語(yǔ)言是文化的重要載體，是文化不可分割的一部分，文化對(duì)語(yǔ)言起著制約作用，文化的差異必然會(huì)引起語(yǔ)言的差異。這就要求在英語(yǔ)閱讀課堂中，教師不能局限于傳授詞匯語(yǔ)法知識(shí)，講解試題，還要教給學(xué)生豐富的文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文化習(xí)得和跨文化意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀技巧。Anderson（2004， F16）指出英語(yǔ)閱讀目的大致可以分為兩類：一種是為了獲得信息而閱讀，另一種是為了消遣或娛樂而閱讀。只有學(xué)生的閱讀目的明確，才更有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不同的教師在閱讀教學(xué)中會(huì)采用不同的方法。

閱讀技巧的掌握在學(xué)生的閱讀中起著至關(guān)重要的作用，但閱讀技能的形成并不是一朝一夕的事情。因此在教學(xué)中，教師有必要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生已知技巧的培養(yǎng)， 同時(shí)，還要介紹不常使用和不太熟悉的閱讀技巧。在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生多訓(xùn)練對(duì)主題句的定位；多讀一些簡(jiǎn)單的文章，讓學(xué)生樹立信心；課文中精彩段落讓學(xué)生背誦，逐步增強(qiáng)預(yù)感等。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

[2]Carrell，P.L.Interactive Approaches to Second Language. Reading[M].Cambridge University Press，1989：178.