梁麗寧

【摘 要】在新課改的背景下，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中越來越重視語言表達能力的培養(yǎng)，對小學(xué)數(shù)學(xué)語言的運用能力要求也越來越高。本文介紹了數(shù)學(xué)語言的概念以及基本要求，詳細探討了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力的策略，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教育起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；語言表達能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0138-01

一、引言

語言是交流和溝通的媒介，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)語言承擔(dān)著表達數(shù)學(xué)思維的作用，數(shù)學(xué)語言的準確性、層次性和多樣性，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的周密性、邏輯性和豐富性。因此數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，我們應(yīng)該時刻把數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來，融入到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，這樣才能使學(xué)生更好地鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力，更加具備數(shù)學(xué)的邏輯性和準確性。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)意義

由于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和交流都是通過語言來表達的，同時進行數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)的過程也是理解數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)體系的過程，學(xué)生數(shù)學(xué)語言交流表達能力的增強，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達與交流能力，能促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

1.增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或數(shù)學(xué)解題，會運用到許多數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)符號，需要學(xué)生對這些數(shù)學(xué)語言進行感知，然后才能對數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)題目進行認真分析，在此基礎(chǔ)上就可使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考更加深人全面，通過提高數(shù)學(xué)語言運用能力，就能有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，實現(xiàn)有效教學(xué)。

2.提高學(xué)生動手實踐能力。

在進行數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)中，通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫、邊讀邊畫，或是動手擺一擺、拼一拼等實際操作，就能把抽象的文字形式的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成小學(xué)生容易理解和掌握的圖形語言，使學(xué)生容易理解掌握數(shù)學(xué)知識，這樣就把數(shù)學(xué)理解與動手操作有機結(jié)合起來，堅持下去就能有助于提高學(xué)生動手實踐能力。

3.提高學(xué)生解決問題的能力。

對數(shù)學(xué)語言能夠深刻的理解和靈活的運用，對解決數(shù)學(xué)問題具有重要的幫助作用。特別是在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題目時，數(shù)學(xué)語言理解能力強，就能從題目中找出顯性信息、隱含信息，能較好理解已知信息和所求結(jié)果之間的邏輯關(guān)系，從而快速形成正確的解題思路，找到解題的有效方法。

4.提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達交流水平。

數(shù)學(xué)語言作為數(shù)學(xué)交流的基本載體，要能夠清楚、嚴謹、準確地表達數(shù)學(xué)觀點，必須準確理解掌握數(shù)學(xué)語言，否則就不能清楚、有邏輯地表達自己的想法。因此，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言體系，能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)策略探討

1.營造氛圍，讓學(xué)生開口。

發(fā)展口語交際能力，創(chuàng)設(shè)交際情境，適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并切切實實地提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的。如果沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，在口語交際課堂教學(xué)的實施過程中，精心創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生提供語言實踐的機會，讓他們無拘無束地進行交流。語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”，兩者相互依存。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語言來實現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進語言表達能力的提高。所以，在課堂上要讓每個學(xué)生都有話想說。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，要在數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生語言表達的欲望，必須培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.準確用語，訓(xùn)練語言表達能力。

要想準確地表達自己的數(shù)學(xué)觀點，必須加強對學(xué)生語言表達交流訓(xùn)練，在表達與交流中才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解掌握。通過數(shù)學(xué)語言的表達與交流，才能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言交流表達能力得到提升。如，在學(xué)習(xí)“總價=單價×數(shù)量”這個關(guān)系式時，可讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子用自己的語言進行舉例說明，這樣學(xué)生首先要對這個關(guān)系式進行深人理解，然后用數(shù)學(xué)語言進行表達，就能較好促進學(xué)生數(shù)學(xué)語言交流表達水平。為了更好訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言交流表達能力，教師可精心設(shè)計更多的機會來訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，并幫助學(xué)生準確完整組織語言，使表達既準確又完整。如，在學(xué)習(xí)“角的初步認識”時，讓學(xué)生回答“角是由兒部分組成的？”學(xué)生回答是由“頂點和邊組成”時，教師可不急于判斷學(xué)生回答的正誤，通過逐步引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生知道“角是由一個頂點和兩條邊組成的”，之后中讓學(xué)生完整敘述，就能提高語言運用準確性。

3.重視理解，加強符號語言教學(xué)。

數(shù)學(xué)符號語言是運用比較多的數(shù)學(xué)語言，而且每個數(shù)學(xué)符號語言都有著特定的含義，掌握這些符號語言對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力有重要幫助。因此教師要從各種符號語言人手，讓學(xué)生掌握每個數(shù)學(xué)符號的用法與意義，這樣學(xué)生就能學(xué)會利用簡潔的數(shù)學(xué)符號語言來表達復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系式。例如，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系時，學(xué)生就能夠運用字母表示各種數(shù)量關(guān)系式、計算公式、方程等，因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的符號感，就能讓學(xué)生更好理解、概括和表達數(shù)學(xué)知識。由于小學(xué)生的抽象思維能力不強，對數(shù)學(xué)語言內(nèi)涵的理解比較膚淺和表面化，不能有效地對數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵和本質(zhì)進行深人的理解，對正確運用數(shù)學(xué)語言非常不利。為了幫助學(xué)生能更好理解數(shù)學(xué)語言內(nèi)涵，需要教師幫助學(xué)生準確理解數(shù)學(xué)語言的關(guān)鍵詞，如，“比……多”“是……兒倍”“最多”“至少”等詞語。要加強對數(shù)學(xué)概念和規(guī)律內(nèi)涵的理解，因為它是數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)和核心，對數(shù)學(xué)語言運用能力起著重要作用。

4.善于傾聽，正確評價表述。

教師還要善于傾聽，數(shù)學(xué)問題一般有幾種不同的表述方法，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的表述是否正確，需要教師的正確評價。表述正確的，要及時給予肯定和鼓勵；表述不正確的，要及時進行修正，防止學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認識。實踐證明：教師在聽學(xué)生表達的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，適時補充，示范表述，是提高學(xué)生語言表達水平、培養(yǎng)邏輯思維能力的有效方法。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽說能力。因此要加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，加強小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的提高。

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