劉航

【摘 要】《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確將生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程宗旨，指出生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)因素。生物學(xué)是一個(gè)不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)的學(xué)科。進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)科學(xué)探究是非常有必要的，這也是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。本文以七年上冊(cè)第一章第二節(jié)《學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程》為例，進(jìn)行培育學(xué)生科學(xué)探究能力的教學(xué)設(shè)計(jì)，并提出培育學(xué)生科學(xué)探究能力的策略。

【關(guān)鍵詞】初中；生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；科學(xué)探究

一、生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的，是在解決真實(shí)情景中的實(shí)際問題時(shí)所表現(xiàn)出來的價(jià)值觀念、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)因素，其中生命觀念是核心，科學(xué)思維是關(guān)鍵，科學(xué)探究是途徑，社會(huì)責(zé)任是歸宿。

二、科學(xué)探究

“科學(xué)探究”是指具有發(fā)現(xiàn)生活中的生物學(xué)問題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果進(jìn)行交流和討論的能力。學(xué)生在探究中能夠逐漸增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法途徑，提高自身動(dòng)手操作和實(shí)踐的能力。在探究中，需要學(xué)生積極參與，樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作，能夠發(fā)現(xiàn)問題并敢于發(fā)表不同的見解。

三、教材分析

七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)是第一本學(xué)生正式接觸的生物教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的入門書籍。本書涉及的知識(shí)內(nèi)容較少，目的在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的好奇心。本文選用第一章第二節(jié)《科學(xué)探究的基本方法》的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，本課也是學(xué)生第一次接觸到實(shí)驗(yàn)，講解了科學(xué)探究的基本過程，以“斯巴達(dá)肉湯實(shí)驗(yàn)”為例講解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，然后請(qǐng)學(xué)生們分組完成“嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸的影響”的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，主要培育學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

四、學(xué)情分析

初一學(xué)生正處于樂于參與課堂、主動(dòng)回答問題、能夠與教師積極互動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情非常高，并善于動(dòng)手，喜歡積極表達(dá)自己，具有較好的發(fā)散性思維。但學(xué)生的抽象思維不夠成熟，解決問題沒有方向性，缺乏系統(tǒng)性和條理性，教師應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，有助于學(xué)生心智的成熟。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的基本概念；掌握科學(xué)探究的基本過程和方法。

2.體驗(yàn)科學(xué)探究的一般流程；培育學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、制定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，培育學(xué)生科學(xué)探究的能力。

3.認(rèn)同科學(xué)探究的一般流程；愛護(hù)實(shí)驗(yàn)用具，保護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。

4.教學(xué)重點(diǎn)：掌握科學(xué)探究的五個(gè)步驟。

5.教學(xué)難點(diǎn)：如何進(jìn)行科學(xué)探究，每個(gè)步驟怎樣實(shí)施。

六.教學(xué)過程

七、教學(xué)反思

每一堂生物課都應(yīng)該體現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)要素，因?yàn)樗鼈兪窍噍o相成、相互依存的。本節(jié)內(nèi)容主要以培育學(xué)生科學(xué)探究能力為主，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行課堂及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完善實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培育學(xué)生小組合作能力及科學(xué)探究能力。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師要起到學(xué)生助手的作用，不能過多地干涉學(xué)生的想法，要充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力。由于學(xué)生第一次進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，容易出現(xiàn)秩序混亂現(xiàn)象。

我們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培育，主要做到以下幾點(diǎn)：（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)析。（2）在培育學(xué)生科學(xué)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究的培育。（3）給予學(xué)生動(dòng)手操作的空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊銘，劉恩山.生物學(xué)核心素養(yǎng)視角下的科學(xué)探究[J].生物學(xué)通報(bào)，2017.52（9）：11-14