吳永亮

【摘 要】如今，校本課程受到了教育界的廣泛關(guān)注，校本課程的開發(fā)不僅更適應(yīng)學(xué)生的需求，也逐漸適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要，筆者對校本課程的理解，主要有以下三個方面：一是基于對學(xué)生的培養(yǎng)，二是基于學(xué)校的課程發(fā)展，三是基于社會對人才的需求。通過對通用技術(shù)校本課程的開發(fā)，使通用技術(shù)創(chuàng)客教育校本課程更貼合實際教學(xué)，能夠充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)；校本課程；創(chuàng)客；木結(jié)構(gòu)承重

隨著新課改的不斷推廣、普及，校本課程也越來越受到重視，新課改背景下的創(chuàng)客教育，不僅要提高質(zhì)量、提高創(chuàng)新力度，更重要的則是應(yīng)貼合實際，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定適應(yīng)學(xué)校、適用學(xué)生的教學(xué)方案，此時，創(chuàng)客校本課程的開發(fā)便顯得尤為重要。在本篇文章中，將針對新課程背景下高中通用技術(shù)創(chuàng)客校本課程的開發(fā)及其作用和意義，并以我校創(chuàng)客校本課程——木結(jié)構(gòu)稱重為案例進行分析，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣、、貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況、促進學(xué)生個性的培養(yǎng)三個方面進行詳細的論述。

一、基于學(xué)生興趣開發(fā)校本課程，讓通用技術(shù)創(chuàng)客校本課程更有活力

在新時期、新背景下，教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了新的要求，新課改逐步改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式是主動學(xué)習(xí)，但在現(xiàn)在的教學(xué)中，對學(xué)生的要求不僅是單方面的主動學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步伐，積極摸索教師的教學(xué)特點學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)意識與教師的教學(xué)意圖有機地融合，課堂教學(xué)的效率無疑將會呈現(xiàn)出幾何式增長。

在高中通用技術(shù)教學(xué)中，每個教師都開辟了一套自己的教學(xué)模式，雖然教學(xué)大綱相同，但教師的教學(xué)理念卻天差地別。為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)通用技術(shù)，則應(yīng)使學(xué)生遵循教師的航標(biāo)。比如，在高中通用技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)中，關(guān)于木結(jié)構(gòu)稱重的問題，如果學(xué)生僅僅按照課本學(xué)習(xí)，可能對相關(guān)知識點理解得不夠透徹，相反，如果按照教師的教學(xué)方法，緊跟教師的教學(xué)步伐，積極參與、主動探索，通過不斷解決與生活密切相關(guān)的問題，學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣也將逐漸增加，進而自主設(shè)計多種創(chuàng)新方案、實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)?？梢哉f，隨著教本課程的開發(fā)，使學(xué)生在高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，不僅能貼合實際需求，更好地跟上教師授課的步伐，同時使學(xué)生積累了豐富的高中通用技術(shù)知識，大大提升了學(xué)生通用技術(shù)能力。

二、基于學(xué)生實際開發(fā)校本課程，讓通用技術(shù)創(chuàng)客校本課程更接地氣

因材施教是當(dāng)今教育的關(guān)鍵，學(xué)生作為課堂的主體，教師必須在教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容等方面以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好設(shè)置相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。對校本課程的大力開發(fā)便是這一理念的完美體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入自己的興趣愛好，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼合實際，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在木結(jié)構(gòu)承重設(shè)計過程中，教師可以根據(jù)實際情況，要求各小組進行相關(guān)資料的查閱。比如，“泰山站”以其獨特的外形構(gòu)造與寓意引起了國內(nèi)外廣泛的關(guān)注，同時，也激起了設(shè)計組成員們的好奇心，應(yīng)該設(shè)計一個怎樣的建筑結(jié)構(gòu)，使其能在惡劣的南極環(huán)境中，承受住積雪的壓力，抵抗近百米每秒的大風(fēng)，扛住零下五六十度的嚴寒呢？又如何能在確保建筑強度的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出低碳環(huán)保理念？又如何能彰顯出中國元素與中華文化呢？

通過課程不斷的開發(fā)，可以使學(xué)生擁有自己喜歡的學(xué)習(xí)形式，不僅貼合實際的教z學(xué)方式，還可以讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂，充分體現(xiàn)出寓教于樂的思想，這樣的課程不僅使學(xué)生加深了對結(jié)構(gòu)及其類型的印象，同時又能主動地探究相關(guān)問題的答案，積極地學(xué)習(xí)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”、“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”等知識點，在結(jié)構(gòu)方案的設(shè)計上打下基礎(chǔ)的同時，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、基于能力培養(yǎng)開發(fā)校本課程，讓通用技術(shù)創(chuàng)客校本課程更有生命

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡高中通用技術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要求學(xué)生掌握堅實的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生熟練操作高中通用技術(shù)實驗。由此看來，教育必然是一種解放。因此，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生“獨立之人格、自由之思想”。創(chuàng)客校本課程的開發(fā)為培養(yǎng)個性化的人才提供了廣闊空間，使具體教學(xué)計劃與學(xué)生的特長、愛好、性格等融合在了一起。

例如，在木結(jié)構(gòu)稱重過程中，有些學(xué)生擅長技術(shù)實驗的操作，有些學(xué)生善于理論現(xiàn)象的解釋，而教師除了要求學(xué)生全面發(fā)展，教授理論知識及實踐操作步驟，還應(yīng)適度差別化地培養(yǎng)學(xué)生，從而使學(xué)生在高中通用技術(shù)的研究中取得一定的收獲?？梢哉f，在創(chuàng)客校本課程的開發(fā)中，不僅極大程度上打破了千篇一律的教學(xué)規(guī)律，而且使學(xué)生在共性發(fā)展之余，有效利用學(xué)校的資源，根據(jù)學(xué)生的自身特點，走出自己的學(xué)習(xí)之路。

總之，在新課程背景下，創(chuàng)客校本課程的開發(fā)，豐富了高中通用技術(shù)課程，既激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的再次提升。本校的木結(jié)構(gòu)稱重校本課程開發(fā)，雖然還只是嘗試，但同時也是在積極創(chuàng)造一種體驗式學(xué)習(xí)模式，是學(xué)習(xí)與生活緊密相連的紐帶，是新科學(xué)教育核心特征的展演，更是對未來美好生活的積極求索。學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、動手能力、語言表達、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識等方面得到了立體化發(fā)展，為日后在更高的平臺上展示自己打下了堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]胡志堅.新課程背景下中學(xué)高中通用技術(shù)校本課程之功能與實踐初探[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013年01期

[2]滕彥佼.高中物理校本課程開發(fā)及實踐探究[J].教學(xué)研究，2015（22）：236

（基金項目：本文系國家級子課題《基于數(shù)據(jù)探究的創(chuàng)客校本課程開發(fā)與實踐》研究論文（課題編號：P116SZKXJC060。））