牛永旺

【摘 要】中職院校的學(xué)生是一群比較特殊的群體，他們有固定的專業(yè)和明確的就業(yè)方向。在中職教學(xué)中，常常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種問(wèn)題。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)而實(shí)用的學(xué)科，重視中職語(yǔ)文教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生人格塑造有很大幫助。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分融入健康人格教育，使學(xué)生具備良好的心態(tài)與健全的人格，適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】中職；語(yǔ)文教學(xué)；健康人格；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0122-01

引言

在中職教育中，不僅要重視職業(yè)教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備良好的適應(yīng)能力與職業(yè)素養(yǎng)。中職語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的培養(yǎng)，使學(xué)生具備完善人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮出語(yǔ)文這一學(xué)科的實(shí)用性。

一、學(xué)生健康人格的培養(yǎng)與中職語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

加強(qiáng)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，實(shí)際就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使其能夠具備高尚的品格與情操，在未來(lái)發(fā)展中具備良好的適應(yīng)能力。中職學(xué)生的年齡比較小，正處于青春期，其一言一行均有可能受到各種因素的影響，一旦有不利因素存在，就可能會(huì)影響學(xué)生健康人格的形成。因此，這一階段的學(xué)生通常十分矛盾，掙扎于依賴家長(zhǎng)和想要獨(dú)立的狀態(tài)之間。為促進(jìn)學(xué)生形成完善的人格，就要加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文具有濃厚的人文氣質(zhì)，這一學(xué)科不僅實(shí)用，還可以對(duì)學(xué)生形成健康人格具有很大的促進(jìn)作用[1]。因此，加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生健康人格的積極影響

1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志與品格。

具備堅(jiān)定的意志與品格的學(xué)生，通常可以經(jīng)受得住各種誘惑，不畏懼困難，堅(jiān)持不懈，直至取得成功。中職學(xué)生終究會(huì)步入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此，要具備良好的適應(yīng)能力與職業(yè)素養(yǎng)。這就就需要引導(dǎo)學(xué)生具備堅(jiān)定的意志與高尚的品格，恰當(dāng)開展中職語(yǔ)文教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)。在教育過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品的內(nèi)涵將會(huì)影響學(xué)生，使學(xué)生能夠感同身受，并得到良好的熏陶[2]。學(xué)生不僅會(huì)逐漸提高文學(xué)素養(yǎng)，還會(huì)被優(yōu)秀作品所影響，不會(huì)畏懼困難，具備堅(jiān)定的意志與高尚的情操。

2.使學(xué)生保持理性思維。

在語(yǔ)文教學(xué)中，有許多作品的結(jié)局耐人尋味，教師可借助這些作品塑造學(xué)生的人格。并不是所有的作品都會(huì)有圓滿的大團(tuán)圓結(jié)局，有許多文學(xué)作品能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示殘酷的真相，能夠充分展示出生活中的細(xì)節(jié)與人性的復(fù)雜程度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀這一類型的文學(xué)作品，使學(xué)生能夠具備理性的思維，關(guān)注民生和實(shí)際生活，多出應(yīng)對(duì)困難的勇氣與信心。許多中職學(xué)生缺乏抗挫能力，看待事情往往比較感性，這就需要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)改變這一局面，提高學(xué)生理性看待事情的能力，可以清晰分辨出理想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別[3]。

3.培養(yǎng)學(xué)生具備寬廣的胸懷。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)學(xué)生形成積極的熏陶，使學(xué)生具備更加寬廣的胸懷。一些文學(xué)作品中不乏寬容的內(nèi)涵，閱讀后可以使人平心靜氣，使學(xué)生具備平和的心靈與寬容的心態(tài)。

三、在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的途徑

1.融入情感教學(xué)，提高學(xué)生道德品質(zhì)。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要融入情感教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的人格得到有效塑造。恰當(dāng)融入情感教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以選擇有教育意義、積極向上的內(nèi)容，使其可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師要充分把握好內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與興趣愛好，開展情感教學(xué)，使教育與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，有助于學(xué)生具備良好的道德與優(yōu)秀的品質(zhì)。在新課改的影響下，中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容很豐富，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的健康人格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的充分條件。教師要充分結(jié)合教材課文的線索和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作意圖，對(duì)課文進(jìn)行鑒賞，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。要結(jié)合教材課文中的情感因素，對(duì)其進(jìn)一步挖掘，并與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題[4]。

2.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，開展審美教育。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具備健康的人格，在開展中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師還要充分應(yīng)用教材內(nèi)容，積極進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美意識(shí)與能力，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，學(xué)會(huì)去偽存真，凈化心靈，形成正確的三觀。許多文學(xué)作品中具備豐富的內(nèi)涵，表達(dá)情感時(shí)較為細(xì)膩，在開展審美教育時(shí)，可結(jié)合作品內(nèi)容創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使學(xué)生能夠滲入其中，感同身受?？梢詫?duì)作品進(jìn)行閱讀和朗誦；組織學(xué)生分角色扮演作品中的人物，展現(xiàn)作品的情節(jié)；開展多媒體教學(xué)，全面、多元化展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌返囊饩撑c中心思想深刻理解?？傊谶M(jìn)行審美教育時(shí)，要重視以情動(dòng)人，使學(xué)生的心靈得到有效觸動(dòng)，實(shí)現(xiàn)健康人格的塑造。

3.提高學(xué)生自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己。

中職學(xué)生要具備良好的自我意識(shí)，從而對(duì)自己有客觀的評(píng)價(jià)，能夠意識(shí)到自身存在的不足與優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性改進(jìn)自我，提升自我，積極發(fā)揮自身特長(zhǎng)，激發(fā)潛能，有助于提高適應(yīng)能力。具備自我意識(shí)的學(xué)生不會(huì)盲目自信，也不會(huì)過(guò)分悲觀，對(duì)自己的人生有完善的規(guī)劃，能夠結(jié)合專業(yè)課提升自我。反之，自我意識(shí)較差的學(xué)生，往往在學(xué)習(xí)中十分迷茫，對(duì)人生充滿悲觀情緒，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)進(jìn)入十分不利的境地。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要融入自我意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠正確了解自己，有明確的規(guī)劃，使自身得到有效發(fā)展。許多中職學(xué)生并不是沒有獨(dú)立思考的能力，反之，他們可能缺乏系統(tǒng)、完善的教育，因此在學(xué)習(xí)中會(huì)缺乏方向感。中職語(yǔ)文教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，使學(xué)生具備正確思考的能力。在語(yǔ)文教材中，不乏內(nèi)容豐富、情感細(xì)膩的課文，這些作品不僅滲透著作者深厚的情感，還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的影響，使學(xué)生的人格得到進(jìn)一步完善。許多作品中的人物非常有代表性，具備完善的人格與高尚的道德，可以引導(dǎo)學(xué)生將其視為榜樣，從而感受到作品人物的人格魅力。教師要結(jié)合這些典型的人物，對(duì)學(xué)生開展自我意識(shí)教育，使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自信、自強(qiáng)的重要性；能夠?qū)ψ陨泶嬖诘娜秉c(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，使自身素質(zhì)得到有效提升。對(duì)于學(xué)生而言，形成完善人格的前提就是正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己，不盲目樂觀，不過(guò)分悲觀，只有這樣才能完善自我，實(shí)現(xiàn)自我突破。

結(jié)束語(yǔ)

總之，為了提高中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，使其能夠有效促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，就需要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，使學(xué)生的情感可以產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生的審美意識(shí)，并使其正確了解自己，從而制定與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)中，教師要充分結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的專業(yè)特色和需求，完善學(xué)生的職業(yè)教育與健康人格培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]何彩銀.淺談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格[J].求知導(dǎo)刊，2014（11）：64-65.

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