高雁

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行反思能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立好的自主思考與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；反思意識；培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育不斷深入，教學(xué)理念逐漸成熟，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生拓展邏輯能力，提高學(xué)生反思意識成為了重要的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。很多學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有所重視，但卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。然而，初中數(shù)學(xué)反思可以提高學(xué)生的信息處理水平，如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識也成為了教育人員著重思考的問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強化反思意識

情境教學(xué)也是初中數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常用到的教學(xué)方法，教師在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，提高學(xué)生的反思能力時，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題，在解決問題的過程中提高學(xué)生的反思意識。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師忽略了學(xué)生的反思意識，在課堂上也沒有做到與反思教學(xué)相結(jié)合，這不利于學(xué)生反思能力提高，也不利于實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境集中學(xué)生的注意力，再通過問題引導(dǎo)式教學(xué)，有目的、有計劃的提出提前設(shè)計好的問題，積極鼓勵學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和反思能力。

比如：教師在講授“相交線和平行線”時，提前準(zhǔn)備問題設(shè)計，在正式上課時創(chuàng)設(shè)出問題情境，在講授完相交線和平行線的基礎(chǔ)知識后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊是否有這樣的線段，讓學(xué)生在教室、校園中發(fā)現(xiàn)是否存在相交線和平行線，并說明理由，是否符合特征。學(xué)生在校園中找到了很多線段，根據(jù)平行線和相交線的特點判斷是否符合，也在尋找答案的過程中提出了更多關(guān)于平行線和相交線的想法、觀點，教師可以根據(jù)學(xué)生的答案提出建議，指出學(xué)生對定義理解的不足，并糾正錯誤，學(xué)生可以反思答案，判斷答案是否正確，從而幫助學(xué)生在反思中深刻體會相交線和平行線的特征，提升反思意識。

創(chuàng)設(shè)情境法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，能夠使學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)，動腦思考，學(xué)生在主動探索、分析問題、解決問題的過程中提高了反思能力，在反思中驗證結(jié)果的正確性。教師既開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也提高了學(xué)生的反思能力，進而提升了課堂效率。

二、開展生活教學(xué)，提升反思意識

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是教師通過黑板書寫知識，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。但是隨著教育改革的推進，初中數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生從課堂中走出去，走進生活，開展生活化教學(xué)，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生能夠利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維滲透到生活中，解決生活中遇見的問題，再重新強化數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的反思能力。教師在實際教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，觀察生活中的數(shù)學(xué)情境，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，再利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，逐漸形成數(shù)學(xué)思維。使學(xué)生在有效處理問題的過程中，能夠做到舉一反三，不斷思考，培養(yǎng)其反思意識。

比如：教師在講授“數(shù)據(jù)的收集、整理和描述”這節(jié)課時，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生可以在實踐中學(xué)會收集整理數(shù)據(jù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時間收集小區(qū)內(nèi)老人、青年、兒童的休閑娛樂方式，并通過數(shù)據(jù)表統(tǒng)計下來，最后結(jié)合數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計表，針對表中反映的數(shù)據(jù)問題以及體現(xiàn)的現(xiàn)實社會問題展開分析，探索其中反映的社會問題。通過生活化的實踐教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生在動手實踐中養(yǎng)成反思能力，使學(xué)生能夠逐漸掌握理想的學(xué)習(xí)方法，形成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高反思能力。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，初中階段的數(shù)學(xué)課堂要盡量融入生活化教學(xué)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維，通過解決問題又反思數(shù)學(xué)知識的邏輯真理，起到舉一反三的效果，從而提升學(xué)生的反思意識。

三、借助解題訓(xùn)練，引導(dǎo)反思意識

初中教師要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以借助解題訓(xùn)練完成。學(xué)生在解題過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身知識學(xué)習(xí)的不足，反思自身的知識漏洞。當(dāng)然，教師想要通過做題訓(xùn)練學(xué)生的反思思維，就需要對題目進行設(shè)計或者選擇，不能讓學(xué)生盲目地進行做題，這樣即使做很多的題目，都只是機械地完成練習(xí)，而起不到教學(xué)反思的效果。因此，教師要對學(xué)生所做題目進行教學(xué)設(shè)計。首先要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，然后就要讀透教材，將教材中涉及到的知識進行歸納總結(jié)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，總結(jié)每一章中的知識點，有針對性地設(shè)計題目，或篩選出合適的題目訓(xùn)練，只有這樣才能讓學(xué)生在題目訓(xùn)練中，逐漸增強反思意識，意識到自身的不足和問題，并在做題中逐漸改正。

教師在進行做題訓(xùn)練時，需要做到針對性教學(xué)，讓學(xué)生有目的、有計劃地進行題目訓(xùn)練，多做有效題目，有效多做題目，在做題的過程中加強知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反思意識。同時，教師可以讓學(xué)生把題目訓(xùn)練中的錯題、經(jīng)典題目進行摘抄，并記錄下自己的做題過程和反思過程，學(xué)生要多看自己的錯題，反思錯誤原因。教師可以及時查看學(xué)生的錯題，檢查學(xué)生的錯題筆記，根據(jù)學(xué)生的反思記錄，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生糾正錯誤。只有這樣，才能有效借助做題訓(xùn)練，提高學(xué)生的反思意識，使學(xué)生逐步認(rèn)識到反思的重要性，引導(dǎo)學(xué)生更加主動地進行反思，便于在以后的學(xué)習(xí)中取得好的學(xué)習(xí)效果。

四、注重課堂小結(jié)，提高反思興趣

教師要想真正提高學(xué)生的反思能力，除了讓學(xué)生提高反思意識以外，最重要的是提高學(xué)生的反思興趣，只有學(xué)生自身具有了反思的興趣，才能在學(xué)習(xí)中積極主動地參與到課堂活動中去，才能在學(xué)習(xí)中自行反思思考。教師要注重在課堂總結(jié)中對重要知識進行歸納和總結(jié)，通過小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行知識回顧，幫助學(xué)生進行反思學(xué)習(xí)，最重要的是教師要讓學(xué)生形成自己的反思思路，在頭腦中形成清晰的知識結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的反思興趣，培養(yǎng)其反思能力。通過課堂小結(jié)，鼓勵學(xué)生用自己的知識結(jié)構(gòu)對當(dāng)堂知識進行總結(jié)，能夠達到掌握知識、鞏固理論的目的，在鞏固中培養(yǎng)學(xué)生的反思興趣。

比如：教師在講解“三角形”時，在課堂小結(jié)中，教師可以對有關(guān)三角形的知識進行歸納總結(jié)，包括不同三角形之間的特點、公式等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解三角形的知識，有助于學(xué)生深刻理解知識，加深對知識的掌握程度。在教師進行小結(jié)時，可以引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生對知識進行思考，并勇于質(zhì)疑，這樣就能增加學(xué)生的反思興趣，提高學(xué)生的反思能力。

教師進行課堂小結(jié)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生從總結(jié)知識開始，讓學(xué)生通過自己的知識結(jié)構(gòu)，對課本中的知識進行鞏固、反思，從而形成自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠做到自行總結(jié)學(xué)過的知識，反思知識，才能在總結(jié)的過程中提高反思興趣，在以后的學(xué)習(xí)中主動反思，激發(fā)反思行為。

五、關(guān)注課后習(xí)題，強化反思效果

教師在數(shù)學(xué)課堂中要更好地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，還要關(guān)注課后習(xí)題訓(xùn)練。課后訓(xùn)練是學(xué)完課堂知識后的當(dāng)堂小結(jié)練習(xí)，可以及時反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生找到自身的薄弱點，反思出錯的原因：到底是因為粗心大意，還是知識點掌握不勞，或者對題目理解不清楚。這樣一來，就可以讓學(xué)生在錯誤中認(rèn)真思考自身的問題，從而更加有效地思考，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時幫助學(xué)生深入了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

比如：在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時，學(xué)生在課后習(xí)題中訓(xùn)練出錯，可能是因為對知識的不理解，也可能是在計算過程中粗心大意。教師要審視錯題，找到學(xué)生錯誤的原因，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過這樣的反思學(xué)習(xí)，能夠有針對性地改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。如果學(xué)生知識點掌握不足，就需要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材知識，從而更好地掌握課堂知識。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師可以借助課堂訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、關(guān)注課后習(xí)題、注重課堂小結(jié)、開展生活小結(jié)這幾方面增強學(xué)生的反思興趣，提高反思意識，提升反思能力，促進學(xué)生全面化提高。

【參考文獻】

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