馮曉芳

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0114-01

自1993年分配到代池壩小學(xué)教書以來，我發(fā)現(xiàn)了一個普通的問題，就是很多教師的教案缺少“教學(xué)反思”。即使在縣教科局對各校教師的繼續(xù)教育中要求教師必須完成“教學(xué)反思”的情況下，很多教師也是為了應(yīng)對檢查勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付完成，把它當(dāng)作一種額外的負(fù)擔(dān)，是浪費(fèi)時間，教學(xué)反思流于形式，浮于表面。大家普遍認(rèn)為認(rèn)真的上完一節(jié)課就是完成了教學(xué)任務(wù)。其實(shí)不然，我認(rèn)為，把教學(xué)中的得失認(rèn)真思考，簡單的進(jìn)行整理歸納，并寫下教學(xué)反思。這樣做對課堂教學(xué)是十分有益的。

教學(xué)反思可以幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很多優(yōu)秀教師在他們長期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都很注重從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始積累，不斷總結(jié)得失并不斷的完善自己的教學(xué)行為，最后探索出最優(yōu)化的教學(xué)途徑。作為一線教師，寫好教學(xué)反思，是教案的必備要求，也是教師自己同自己“過不去”挑自己的刺，找出在教學(xué)中與教學(xué)理念不相吻合的甚至和教學(xué)實(shí)踐相違背的做法，進(jìn)行自我批評，幫助自己在今后的教學(xué)中少走彎路，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。只要能堅持寫好教學(xué)反思，就能使自己在課堂上達(dá)到靈活自如的教學(xué)境界。

教學(xué)反思可以幫助我們提高教學(xué)能力。我曾有過這樣的深刻體會：1998年，因?qū)W校工作的需要，我擔(dān)任小學(xué)六年級兩個平行班的語文教學(xué)，每次上完課，我都明顯感覺到第二個班的課要比第一個班的課講得好，教學(xué)效果也優(yōu)于前一個班，原因是我每上完前一個班的課時，習(xí)慣對剛上完的課進(jìn)行簡單的總結(jié)，對不足之處及時調(diào)整和補(bǔ)充，使其在上第二個班的課時教案更加成熟，組織教學(xué)時充滿自信，使其更加完美。課后在將這些思考堅持認(rèn)真的進(jìn)行反思，長此以往就形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)反思可以幫助我們掌握更多的教學(xué)信息。教師備課時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，把握教材的重難點(diǎn)，合理分配課時。老師們辛辛苦苦的備課，并在教學(xué)中實(shí)施，但是在很多時候也不盡人意，教學(xué)效果并不理想，需要總結(jié)教學(xué)中的失利之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該時時刻刻留意他們的興趣、情緒、思維等情況，注意把握反饋信息。再將這些進(jìn)行小結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短。

教學(xué)反思可以作為今后備課的重要參考資料。它們是老師們教學(xué)的“鏡子”，在下次備課時，就能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)問題作出合理的補(bǔ)充修正，能最好的把握教學(xué)進(jìn)度，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，迅速的提高駕馭教材的能力，嫻熟的選擇學(xué)生最容易接受的教學(xué)方法，設(shè)計出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的教案，最后就能減少教學(xué)失誤，收到良好的教學(xué)效果。

我們要聽從新時代的召喚，做新時代的教師?！缎陆逃犯嬖V我們，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的自我覺醒，是教師專業(yè)發(fā)展的主觀追求，是教師教育科研的本質(zhì)，也是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。我們寫下來的不僅僅是文字，收獲的是專業(yè)的發(fā)展，是教育的智慧，是教育的幸福。