常祥

【摘 要】眾所周知，由于數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)加上數(shù)學(xué)教材的排版，教學(xué)方式，和老師授課形式等等，大部分學(xué)生都極其討厭內(nèi)容枯燥的數(shù)學(xué)甚至連教數(shù)學(xué)的老師也一起討厭起來。而數(shù)學(xué)本身就難學(xué)，加之學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高，又缺乏自信心，久而久之，他們也漸漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種沒有理由的反感，甚至對(duì)數(shù)學(xué)有了莫名其妙的恐懼感，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。面對(duì)這種情況，大多數(shù)老師也極其無奈，而此時(shí)，也只有讓學(xué)生重新喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有了動(dòng)力，才能夠扭轉(zhuǎn)目前的情況。那么，如何讓學(xué)生重拾起學(xué)數(shù)學(xué)的自信心與動(dòng)力呢？

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；數(shù)學(xué)；參與意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0106-01

一、培養(yǎng)初中生在教學(xué)課堂參與意識(shí)的重要性

在初中數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性與教師的主導(dǎo)性其實(shí)就像一把雙刃劍，當(dāng)教師與學(xué)生之間能夠很好地互動(dòng)時(shí)，課堂的氛圍迅速燃燒起來，老師更有動(dòng)力去授課，學(xué)生也有活力去聽講，去接收，能夠主動(dòng)地去參與到課堂的教學(xué)中，這樣也能夠很好地保證了教學(xué)的質(zhì)量。相反的，若教師與學(xué)生之間互動(dòng)不好時(shí)，學(xué)生不主動(dòng)參與，老師帶不動(dòng)學(xué)生，那么這個(gè)時(shí)候，課堂的學(xué)習(xí)氛圍一片死氣沉沉的，老師沒有動(dòng)力去更好的講解，學(xué)生沒有用心的去聽講，這樣的話，課堂的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大打折扣。

而面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，要么就是繁瑣的理論知識(shí)，要么就是燒腦的題目，教師們?cè)趥湔n時(shí)也是非常的苦惱的。因?yàn)樗麄冃枰朕k法在這樣枯燥的教學(xué)上適當(dāng)?shù)募尤胍恍┹p松的環(huán)節(jié)去緩解學(xué)生在聽講過程中的厭倦狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，教師可以把單一的教學(xué)方式變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)模式。也就是將數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行瓜分，以一個(gè)板塊一個(gè)主題的方式進(jìn)行教學(xué)。將課堂的重點(diǎn)劃分為幾個(gè)板塊，幾個(gè)主題，再按一個(gè)一個(gè)板塊，主題進(jìn)行教學(xué)，這樣也可以抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更快更容易去接收。甚至可以使用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。特別是在教學(xué)幾何的時(shí)候，利用多媒體動(dòng)態(tài)視頻的功能，生動(dòng)形象的展現(xiàn)出一些難以理解的圖形，令學(xué)生在腦海中產(chǎn)生一定的數(shù)學(xué)思維。多媒體教學(xué)相比于黑板板書教學(xué)，更令學(xué)生們?nèi)菀捉邮埽信d趣去參與。同時(shí)，教師還可以通過延伸知識(shí)點(diǎn)的方式，根據(jù)本班學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索，和學(xué)生們一起探究，這樣，也可以提高學(xué)生對(duì)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)立問題激起學(xué)生的好奇生，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂

通過以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們都可以看到的情況就是，從上課鈴響，教師步入教室那一刻開始，教師便讓學(xué)生翻開課本，然后就開始不停地講講講，在黑板上不停地寫寫畫畫，直到下課。這樣的教學(xué)模式，只是一昧的讓學(xué)生進(jìn)行不斷地接收，沒有讓學(xué)生初步熟知這節(jié)課要講的內(nèi)容，也沒有讓學(xué)生帶著思考帶著問題去聽講。教師們其實(shí)可以利用初中學(xué)生這個(gè)年齡對(duì)一切都帶有強(qiáng)烈的好奇之心，思維活躍這個(gè)特點(diǎn)，在開始授課的時(shí)候，先設(shè)立一個(gè)小小的疑問，激起了學(xué)生們的好奇生以及求知欲，然后通過這個(gè)問題由淺入深，循序漸進(jìn)，進(jìn)而慢慢的引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入課堂，得出結(jié)果。這樣讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的方法，既能夠讓他們激發(fā)了他們的求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了興趣，從而漸漸喜歡上了學(xué)習(xí)，還能夠在潛移默化之中讓學(xué)生有了思考問題的意識(shí)，從而去提高課堂的效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中多出現(xiàn)公式，例如，在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，則有在△ABC中，∠C=90°，則a2+b2=c2，而這樣的例子則需要老師進(jìn)行問題的設(shè)定，從邊長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)行定理的引入，以及如何進(jìn)行該定理的認(rèn)證。

三、通過良好的課堂組織結(jié)構(gòu)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

互動(dòng)性也是課堂氣氛保證，課堂效率提升的重要方面，根據(jù)所調(diào)查的研究報(bào)告顯示，一良好的課堂氛圍，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)一致，師生關(guān)系友好和諧的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的上升空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那些課堂氛圍沉悶的大得多。從另一個(gè)方面而言，一個(gè)好的課堂組織結(jié)構(gòu)，是離不開學(xué)生與教師之間的關(guān)系。畢竟，對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)，只有學(xué)生與老師之間配合好，才能夠更好的合作。老師給予了學(xué)生最大的自主發(fā)言權(quán)，在旁邊協(xié)助學(xué)生，而學(xué)生也虛心向?qū)W，跟隨老師有意識(shí)的引導(dǎo)。這樣，他們有了更大的空間去思考，也將會(huì)更大膽的提出問題，思維能力也會(huì)變得更為活躍。班級(jí)中教師給予最大的自主空間，并不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，班級(jí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新風(fēng)氣將會(huì)漸漲。學(xué)生們的信心也會(huì)倍增，課堂積極參與，課后積極討論，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)將會(huì)得到迅速發(fā)展。

四、良好的師生情感也是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的保障

有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)將會(huì)是師生們的共同目標(biāo)，所謂“教學(xué)”，就是教師“教好”，學(xué)生“學(xué)好”，這樣彼此之間在得到滿足的同時(shí)也會(huì)有一種愉快與成功的情感。想要提高教學(xué)效率，就要對(duì)學(xué)習(xí)抱有喜歡與興趣的積極態(tài)度。所以一個(gè)民主、可親、公正的老師將會(huì)更受學(xué)生歡迎。而教師如若精通數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有著滿腔熱忱情感和精神面貌，將會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的感染并將樂于參與其中。也就是說，老師與學(xué)生之間其實(shí)也是相輔相成的，這種師生情感關(guān)系融洽的班級(jí)，班上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)也會(huì)更好。而一個(gè)有著良好的班風(fēng)學(xué)分的班級(jí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)步空間也是相當(dāng)大的，學(xué)生之間的主動(dòng)積極參與的意識(shí)也會(huì)更加強(qiáng)烈。例如，老師可以幫助學(xué)生解決一些生活上、感情上的問題，這些有利于拉近師生之間的距離。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)本來就是一門極具有邏輯性與聯(lián)想性的課程，而這樣的課程，教師們最好的教學(xué)方向之一就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的問題意識(shí)提高了，他們對(duì)問題的思考能力也將會(huì)提高，這樣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)能力都將會(huì)得到更大的提高。所以這就需要改變教師們的傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。多多利用多媒體，微課，主題教學(xué)等，以倡導(dǎo)“新課標(biāo)”的實(shí)踐形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過將教導(dǎo)到引導(dǎo)的改變，養(yǎng)成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，沉著冷靜分析問題的好習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]朱鐵.試論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（11）.

[2]陳翠紅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（02）.